莫让优秀教师“薪火难继”_风闻

来源：微信公众号“半月谈”

教育是立国之本、兴国之器、强国之基；而教师是立教之本、兴教之源。新时代教师队伍建设改革，就是要形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的局面。

我们欣喜地看到，在一些经济发达地区，教师跟公务员一样炙手可热，即使是乡村学校招教师，竞争也相当激烈。在北京，名校博士毕业生应聘中小学老师，比比皆是。想进入一线城市的重点中学，比到二线城市的重点大学还要难，“一岗难求”，教师岗位成为抢手的香饽饽。

我们也无奈地看到，在一些地方，尤其是偏远的乡村，尽管近年来乡村教师待遇不断提高，但乡村学校仍然面临着人员不断流失、教师青黄不接的尴尬局面。武汉大学乡村治理研究中心调查一个乡镇中心学校时发现，近5年来该校新招聘的乡村教师流失率达45.5%，留下的一些老师在等待调走时机，处于“人在心不在”的状态。

一个更值得关注的现象是，课外培训的火爆和民办学校的崛起，为一些公立学校的中坚教师、骨干力量“逃离”提供了契机，一些优秀的高校毕业生即使想当教师，也把就业的首选目标投向它们。

一方面是公立学校求贤若渴、真才难求，但不少人却把学校当成“临时栖息地”，对教师的职业缺乏心理上的认同，另觅高薪、另谋高就，有机会就跳槽。年轻的留不住，骨干非要走，一些地方“招教难，流失大”呈上升趋势。

另一方面是教师工作不易、压力山大。尤其是中小学教师任务艰巨，起早摸黑，面临唯分数、唯文凭、唯论文、唯帽子等顽瘴痼疾。除了背负巨大升学压力之外，还要应付各种督导检查，参加各种典礼、评比、运动会；提交教案、论文、随笔等各种材料。中小学教师结构男女比例失调，“男教师荒”越来越严重。这是一种尴尬的现实，也是一种纠结的处境。

教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。习近平总书记指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。可以说，只有把优秀的人才吸引到教师队伍中来，教育才能看到希望，教育强国的名片才能擦得更加亮丽。

面对优秀教师“薪火难继”的焦急与迫切，如何打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍？怎样从源头提升教师行业的吸引力，追赶上时代的脚步？这需要我们重新审视教育体系，弥补教师队伍与社会需求之间的缺口。

让优秀的人愿意从教，要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓。自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。2018年1月，中共中央、国务院印发全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，对新时代教师队伍建设作出顶层设计，出台了一系列针对性举措，让人看到了破解“教师荒”难题的契机。

让优秀的人愿意从教，要让教师生活有保障，拥有更多获得感、幸福感、安全感。要找准教师职业中存在的主要问题，健全完善教师选拔、培育、管理、使用环环相扣又统筹推进的全链条机制；加大对师范院校的支持力度，形成优秀年轻教师不断涌现的局面，支持优秀人才长期从教、终身从教；为学校办学提供良好环境，把老师从无谓事务中解放出来，让教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

让优秀的人愿意从教，要推动教育资源向基层延伸、向农村覆盖、向困难群体倾斜。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为教育事业建功立业。加大对农村教育设施的资金、技术等方面的投入，给予表彰、培训等方面的优先权；增加职称数量，使得年轻教师想到农村去、骨干教师不想离开农村。

聚天下英才而用之。教师节需要情感表达，更需要以时不我待的姿态，抓好教改突破口，让优秀的人愿意从教，让好教师愿意留下。同时，我们也要看到，教育牵扯着方方面面，教育问题常常不是单个教育部门内部所能解决，让优秀的人愿意从教、让好教师愿意留下，任重而道远。