教育的目的就是学会一堆知识！ ——驳“教育的目的不是学会一堆知识”_风闻

教育的目的就是学会一堆知识**！**

——驳“哈佛大学教授：教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维”

杨瑞华

此文披哈佛大学教授的虎皮称：“教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维”，这不仅是文革读书无用论的翻版，而且也是把知识与思维割裂的低等常识性错误。

**可以说人的一切都是围着知识转！学习是围着知识转；生产也是围着知识转；**诺贝尔奖和其它五花八门奖，同样也是围着知识转……

就是哈佛大学教授声称的“而是学会一种思维”也是围着思维知识转。

不同处：正常的教育是通识基础知识（文数理化等），而此文所指的哈佛大学教的是专科“思维”知识而已。

一．知识与思维是一个整体。

知识是物质，思维是精神。

先有物质（先学知识），才产生精神（后产生思维能力），这是常识。

没有知识你思维什么？你凭什么思维？！

哈佛大学教授举得出一种不含知识的思维吗？

我自信他肯定举不出！

不必说在学校是学知识，任何人（包括动物），一举手，一抬足都在知识的指导下运动——这就是知识的重要性。

教育的目的就是学会一堆知识！有了知识你才能思维，知识越多，思维能力越强，越大。

小学，中学、大学、研究生，这就使人知识越来越多，能力（思维）越来越大、越强。

所以培根说“知识就是力量（思维）”。

“知识就是力量”不仅强调知识的重要性，还强调知识与“一种思维（力量）”的关系。

这就是说没有知识，就没有思维。

这句话也说明物质与精神的关系。

学生到学校受教育的目的就是学习识识。

有了知识到社会上运用知训。这是所有人的基本社会活动。大多数人都是这样。

少数人不仅学会知识运用知识，还创造新的知识。诺贝尔奖和其它五花八门奖，都是为创造新知识的人设的。

俗话说：学好数理化（当然也包括文史等知识）走遍天下都不怕，就是指学好知识。

学好知识，同时也就学会思维能力。

二．认真看此文，不禁使人哑然失笑：

此文否定教育的目的不是学会一堆知识，

但是，又称“，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。 当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。”

这就是在强调知识的重要性。

因为语言、文化与历史，人文与生活都是知识。“才能更加宽容，才能更加坦荡。”就是指思维。

这不是自已在否定“教育的目的不是学会一堆知识”吗？

[附原文]

哈佛大学教授：教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维

姜广策

曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”

以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……

走出去了解整个世界

是孩子们的必修课

哈佛女校长：走出去了解整个世界是孩子们的必修课。一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。

以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。

世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。 当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

教育不教知识和技能

却能让人胜任任何学科和职业

理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。他曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”

[转载]哈佛大学教授：教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维

因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后****才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。

那大学教育有什么用呢？

理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”

通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。

自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。

正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”

教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。

教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。

约翰·亨利·纽曼

教育不改变生活环境

却能改变人的思维方式

2005年，美国已故小说家大卫·福斯特·华莱士曾在凯尼恩学院的毕业典礼上发表演讲。

华莱士是在西方有卓越影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”。

演讲的一开头，他讲了一个小故事：“两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：早上好，孩子们。这水怎么样？两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：什么是“水”？”

演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作。然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。

人很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨，而不自知。

就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。

教育能让你活得幸福幸福

取决于有意识的思维方式

泰勒·本·沙哈尔

哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本·沙哈尔教授认为：“幸福取决于你有意识的思维方式”。

并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：

1. 不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。

2. 相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。

3. 学会接受失败。否则，你永远不会成长。

4. 接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。

5. 允许自己有人的正常情感。其中，包括积极和消极的情感。

6. 记录生活。

7. 积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。

8. 简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说NO！

9. 幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。

10. 充分休息和运动。

11. 做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。

12. 记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。

[转载]哈佛大学教授：教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维

那么到底什么才是真正的教育呢？

就像Wallace在演讲中说到的：教育的目的不是学会知识，而是学习一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。

真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。

学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！