我对基础教育中师生关系走向的一点思考_风闻

最近几年来，基础教育师生关系好像动不动就成了新闻的热点。

求学者在这两种关系中往往处于信息的弱势方，偏偏是这种信息的弱势方有时候会成为信息接受的抗拒方，甚至成为对信息优势方施以暴力。导致的结果就是互信建立不起来，只是简单的形成冷漠的工作关系、生意关系。让本来应该充满温情的互动关系成了互相防范伤害的对立关系。

01/从民间的历史来看，我们从内心对老师真正的尊重过没有？我看从来没有。

老师这个职业，尤其是从事基础教育的老师，在历史上看，无论是经济地位也好，社会地位也好从来没有什么话语权的。从业者往往是科举不得志，没有求得一官半职的读书人的权宜之计。

在向来以官本位看人的古代社会，学而优则仕，不能仕，学再优也得不到社会的尊重。老师从来就是处于比较底层的社会。

唯一显得尊重老师的是希望子弟走向仕途的家庭在延请老师时，才会帮老师树立权威。

02/从事基础教育的老师，对社会财富的分配从来是被动的接受，争不来，也无力去争。

在一些人看来，基础教育本来就一种重复性劳动，不具有知识的创新性和经济的创造性。可以说，自古以来都是温饱型职业。要想底层民众从内心的尊重，我看不太可能。

无权无势无钱，让受教育者及其监护人从内心尊重从事基础教育的老师我怕是个笑话。

03/全社会对基础教育的老师从内心的尊重建立不起来，而从内心的不尊重很容易表现出来。

以我看到的，现代社会表现出来的对所谓老师的尊重，其实更多的是利益诉求之下虚伪的表演。无非是希望老师在日常教学中多关照一下自己的学生，不要太冷淡，不要太不关注。甚至仅仅就是为了调一下座位，或者希望让学生能任点小职务给学生更多的表现机会等等。

其实，老师并不会被虚伪的表演所迷惑，更多的只是在清高的应付而已。

04/老师的课堂权威从什么时候开始拥有什么时候被剥夺？

一个有正常教学技能的老师，在课堂上是能天然的树立自己的课堂权威的。正常的课堂教学离不开一定的教学奖惩手段，只有奖励制度，没有惩罚机制的课堂权威是不可持续的。

现在有一种奇怪的现象，就是只要保持奖励制度而渐进弱化惩戒机制，不仅社会公众这样在这样做，媒体在做，学校管理层也在做，教育管理部门也在做。

这是我们太幼稚还是自身在退化？

要剥夺老师手中的惩戒权，弱化老师的权威，其实很简单。老师可以自动放弃的，这就是人本身的负面能动性决定了的。

如果希望仅仅老师是一个机械简单冷漠的工作人，老师是很容易做到的。

05/古今中外怎么保持和谐的师生关系的？

要建立和谐的师生关系，是教育过程中必要的一环，也是相当重要的一环。

每每在讨论这种关系的时候，我们有没借鉴一下古今中外各种先进的理念和方法，看来也很有必要。

先进国家，不先进国家的和谐师生关系促成成功经验我们都要比较起来看，比较起来吸收，我们国家自古以来成功的历史经验能不能挖掘出来，也研究研究？

为什么一定要捆起老师的手脚，让老师在教学中无所作为，无所适从呢。

我相信一点，我们作为一个有着悠久历史的古老国度，在教育传承中，师生关系一定有值得发扬的优秀的成功的一面。可能只是我们的一些人在学习在管理过程中，被蒙蔽了双眼。好像一下无所适从，失去主见了。

不要等到教学过程中作为施教主体的一方放弃权力，不再坚守了，和谐的师生关系怕就真的无法重建了。