“提升教育水平”：除了这件事，都是辅助_风闻

一

标题的写法有点像营销号。没办法。不这么写标题，阅读量就是低。

更核心的是，从上周四开始写的一组文章，我挺希望有更多人读到。而且，最近这两天，商州辱骂事件也很热，一位教师对一位学生污语连篇，哪怕有录音指正，学校还在嘴硬，说“这是太把孩子当自己人了”。

你们那里如果是这样对自己人的，那我还是求求你们把孩子当外人。

其实，就是一个不应该当老师的人当了老师，不懂得如何评价老师的人组成了教务组。

把这个老师剔除出教师队伍，学校能不能迎来一个水平和师德都很高的老师？能不能很快有人补位？——在一个小城镇，还真不好说。

微信群里依然有“举一反三”的，说“我孩子说他们老师也很凶，现在的老师啊……”

“对啊，现在的老师啊……”

这种推导有合理性。各个公众号也都在谈“怎么消灭坏老师”——这个结论没有问题，但它只是硬币的一面。

另一面是“怎么吸引好老师”。

我就说说这另一面。

二

前段时间，家长群里关于全面提升义务教育质量的解读一直在持续，我自己也把文件看了又看，也在七上八下地等着细则——我儿子马上就读五年级了，很快就要小升初，我当然有心仪的初中，但也吃不准在未来的一年里，是该去考个证，还是该去烧个香。

少扯那些“没关系不要紧随它去”，你们那么淡定，是因为你们没五年级的孩子。

事不关己，高高挂起。我关着己呢。

文件的字数不算少，未来执行的细则想必会更多。最有争议的“摇号”我已经说过了，其他那些林林总总的措施，都体现了一种对教育的关心和提升的决心。别因为一个争议，就带着情绪说话。

但所有的林林总总，终归会有一个重点。我一直觉得，在“提升教育水平”这件事情上，只有两句话是核心，其它都是辅助。

这两句话是：

培养好老师，善待好老师。

如果在断句上做一些调整，它还可以变成四句话。

三

怎样的学校是好学校？是教室里放满触摸屏，400米的塑胶大跑道，专业足球场，超级大舞台吗？

作为家长，我会觉得“这是个很棒的辅助”。

真正让我觉得“学校真好”的，是优秀的老师。那些耐心、学识、威严、细致融合在一起的能力，才是判断“教育水平”的唯一答案。

好的设施就好比青龙偃月刀，你让周仓去挥，就是徒增笑料；只有在关羽手里，它才能成为以一敌百的神兵。

就算没有偃月刀，你扔给关羽一把柴刀，关二哥也能在战场中杀个风生水起。

所以，在一大堆文字里，我们第一时间要找的只有两条：有没有培养好老师？有没有善待好老师？

有，这事儿就可能成。没有，这事儿就还得补。

四

这个问题有一个特别简单的回答：让好老师过得体面。

可能有人会不服气：老师过得不体面吗？我一直拍着马屁，老师的朋友圈我条条点赞，许多学校里该教的东西我自己还得教，老师还有寒暑假……

先别急着抱怨。反问一个问题：如果你的孩子，尤其是儿子，说自己想当小学老师或者初中老师，你会不会觉得“这是一个特别棒的职业选择”？

说“不好”可能有些夸张，最终的答案很可能是“马马虎虎”或者“最好不要”。

所有职场上的“体面”，都来源于两个维度：尊重和收入。

就算我们承认朋友圈里的那些所谓“跪舔”，那我们也得回答另两个问题：

第一，那个辱骂学生的老师当然素质低下，属于不合格的老师。但和我们小时候相比，现在老师正常批评学生，是更容易了，还是更困难了？

第二，和那些此起彼伏的风口行业相比，现在的老师，收入是更高更稳定了，还是更平更一般了？

哪怕就是合理的批评，结果一个学生哭了，告诉家长了，后果是什么？别的不说，就吼一句“你们脑子拎拎清”，危不危险？现在的老师，敢不敢公布期末考试的分数？能不能在暑假里开一个学习班？我们小时候老师所拥有的那种权威，现在的老师还有没有？

你看，这可能不是一个太有争议的答案。

五

二十几年前，我读中学的时候，恰逢民办学校的兴起。当时许多大人都在说，“什么破学校，学费那么贵，怕是斩冤大头的”，“还是公办好”。

后来这些学校成了家长们挤破头也要让孩子去读的学校。

是因为他们有更好的校舍、更大的操场、更棒的多功能厅么？并不是。

我高三那年的班主任，一位特别资深的数学老师，在我们毕业后的那一年，跳槽去了一所民办学校。和她一起站在新学校讲台上的，有来自许多公办学校的老教师，以及一些很优秀的新生力量。

为什么？因为这些民办“事儿简单，钱多。”

评比总结汇报迎来送往的事情少，收入高。就是这么简单。第一批民办学校怎么脱颖而出的？甚至于第一批优秀的培训机构怎么冒尖的？就是这么撬出来的。

这样会不会导致“不平衡”？当然会。公办学校为了赶紧填上漏洞，大规模招应届生，副课老师就在社会上招，先不讲水平高低，能对付过去就行。一来二去，和民办的差距就越来越大。合理不合理？说实话，也没什么太不合理的。

能力终究应该和体面划上等号。

那些想成为老师的人，应该能看到那些“体面”的目标，不要一宣传中小学老师，个个都是生活再困难也要坚持付出，把“好”和“穷”扯上关联。

那样是吸引不了优秀人才的。

不要动不动谈“牺牲”，牺牲确实会带来感动，但只有体面，才会让更多人加入其中。

五

总有家长会说，谈什么“体面”，他们还不够体面吗？就这个水平，就这个脾气，你看那什么什么地方，还有禽兽教师！

这其实是一个循环：正因为不够，所以它始终留不住优秀的人才；正因为留不住，所以大家会更觉得它不该拥有“体面”。

除了嚷嚷着把“劣币”驱逐走，我们总得看看，能不能让“良币”留下来。

基础教育的两极分化越来越严重，课外培训机构的无序兴起，不是突然形成的，它是人才双向选择和迁移的结果，是流失和接纳的结果。有些和收入有关，有些和尊重有关，有些和考核标准有关，有些和评定体系有关……

既然要把“两极分化”改革成“全面提升”——

那么，这样的循环，总该有一个破局的开始。