愚蠢短视的贵族教育～精英教育_风闻

愚蠢短视的贵族教育～精英教育

把人才培养，偷梁换柱偷换概念歪曲成了贵族教育精英教育，这是现在普遍存在的一股谬论。这样的观念，完全不是真正的人才教育，完全不是真正的为社会培养人才，完全不是真正的为学生成为真人才，完全是害社会误子弟。

注意，方向不对努力白费，是人类归根结底的必知常识。

1、

真正的教育，真正的为子孙后代真打算，是让孩子有真知真本领，成为被社会推崇接纳的真人才。

既得利益阶级社会最是鼓捣误导扭曲毒化各种思想观念，让人的目标出现误区。任何这样的思想观念，都是站不住脚不长久的，人上人呀、高人一等呀、成为精英呀、成为贵族呀、虚荣心呀，最终是危害子孙后代的，是很快就会造成子孙后代各方面每况愈下的。

贵族教育与精英教育是一丘之貉。精英教育还不如贵族教育，英国的贵族教育，还有一些可取之处，比如体育、生活起居、自我管理的培养锻炼。但是贵族教育必然混入的精英教育，却恰恰会让贵族教育的目的适得其反，在真正的考验来临时，就会出现洗牌大翻滚。

其实，既得利益阶级社会的所谓阶层流动，准确的说是各阶段出现不同特征的翻滚而已，注意，这个过程，并不是良性互动。

2、

自从贵族出现以来，所有的贵族教育都是失败的。所谓的精英，都是成事不足败事有余的。如果自以为是贵族呀精英呀，就是给自己找累赘，就像是不长根只长高的植物。

贵族教育无法挽救既得利益衰败。英国就是这样，贵族教育再鼓捣也是每况愈下，已经成了过去殖民地的跟屁虫。注意区别，如果是客观认识自己的身份，这是可以的，人知道自己的客观情况是应该的。

3、

无论是长久的“书香门第”，还是鲤鱼跳龙门后能软着陆几代的人家，教育下一代是严格的，但不是压制，而是让孩子没有毛病，至少没有颠覆性的毛病，没有把毛病达到颠覆性的程度。

注意，严格，不是用来压制什么，大多数无知的人把严格用来压制。而让人不出毛病，是严格的裁剪嫁接，也尽可能应对外界不安全，这些可是需要真知和实际练出来的技术活。如果，没有耐心意志，连真知技术都没有，就算是知道怎么回事也是没用的。

注意，真正的园丁真正的果农，就很能说明证明这些原理。

注意，至少在中国，书香门第的家族还有长久一些的，富贵长久的好像罕见。但是中国人好像对教训很没有记性，特别是历史教训。

4、

有产者不能使心用心，无产者也不能使心用心。人归根结底离不开真知真本领，最终都离不开社会根本利益的评判。除此之外任何观念行为，早早晚晚都会证实是异想天开、自作聪明、弄巧成拙、适得其反。

社会考验来临，贵族教育精英教育就是个大笑话。既得利益阶级社会的大考验都是贵族之外精英之外的人们解决的。

中国人特别需要注意，大考验来临时，为什么卖狗肉的樊哙能腾达，许多旧既得利益却玩完。再不信就看看唐朝一首诗《哀王孙》。

无产者并不是因为生理学范畴的愚笨，而是不学真知，感性欲望丛生，更加导致主观意识谬误浮躁。

门捷列夫做梦都在想元素周期表，鲁迅先生指出阿Q梦中的“革命理想”。谁敢说鲁迅先生在夸张？莫言的文章是夸张还是隐晦式的表达？莫言是受到春秋笔法微言大义的狡猾启发，来了个变种表达方式方法而已。在实际情况中，其实更严重，明摆着，你紧紧盯住一个人24小时，如果你要当作家，你必须考虑自己文章的看点说点。结果，你看的24小时，如果写文章让人读，可能24分钟都用不了。

5、

有一个常识，叫人才济济，没有认为凤毛麟角的人才局面是好的可喜的。社会对人才的需要，归根结底是人才济济的局面，不是追求凤毛麟角的局面。

民国出现的一些“大师级人才”，首先是因为凤毛麟角，所以显得突出，并不是现在还不如民国。大师级人才不能神化，更不能以为有了大师级人才会有什么神奇。首先要清醒的认识到，旧中国为什么没有“人才济济”只能“凤毛麟角”，即使有大师级人才却不能实现根本的社会意义。没有新中国，这些大师级人才也没有用武之地。

6、

封建社会惯性的原因不出人才。众所周知，封建社会是压制人才埋没人才的。斯大林模式的出现和弊端恶化，是因为长期传统封建社会惯性影响。比如教育机制，竟然加入了官本位的官级制，这是悖逆教育的客观规律的。谁不信，笔者对封建社会官本位虽略知一二，也能分分钟给你所在单位设计一套官本位，你先试个一百天怎么样。

其实，教育要统统归于教育专门专业管理机构，建立符合教育所需的机制。教育机构除了本职工作的责任义务，也有为社会的一些具体责任义务，比如某些需要专业化培养定向培养的。各部委、省市县，依据教育法和有关法律，有责任义务提供各自需要承担的教育事业需要的资源和所需。有特殊管理需要的，如涉及机密的，可以在教育机构内设立特殊机构进行管理和保障。各部委各省市县如果需要，可以与教育机构签订各种协议，需派驻人员的也可以。总之，教育事业就是能够系统的把教育做好，教育不能有官本位，教育不能是独立王国碗里的菜。

7、

人类到目前为止，出现特别卓越的人才时期，出现特别卓越的事，往往是客观情况逼的。基本上都是邪路愚路走不通，只能走正路了。

新中国成立前，在危急存亡中，许多青年人立大志，特别是超越狭隘自我的伟大志向。这些人，即使个人生活压力少一些，但是面对社会环境的危机，不得不奋起变革奋发图强。所以，事实是各个领域都有卓越的人事物。

注意，这些人是志向伟大，即使条件艰难困苦，也势不可挡。这些人不是纨绔子弟，这些人并不是受到条件优越的教育，更不是什么精英教育贵族教育。现在贫困地区贫困国家的一般教育条件也远超当时的西南联大。

在安康和平的时代，需要的是人才济济，需要的是不要再鼓捣既得利益阶级社会的种种把戏形成新危机。

真正的人才培养，目的恰恰是与贵族教育精英教育截然相反的。真正的人才，是品学兼优，真才实学，志向正确，没有狭隘自我的目的。越是条件好的学校，越要把理念放在真人才的方向，越要批判贵族教育精英教育的观念理念。

所谓的贵族教育精英教育，目的是狭隘自我的，是反人类反社会的，怎么可能培养真人才！

竟然还要鼓吹把教育资源投入所谓的贵族教育精英教育，这是何其荒谬绝伦荒唐透顶！

把贵族教育精英教育伪造成人才教育，这是想干什么！

不但不能培养真人才，反而大肆培养有能力有机会危害社会的，反而造成社会危机。

8、

贵族教育精英教育，必然出现危害国家发展的学术官僚。必然成了心高气傲的，打压真才实学人才的“皇家科学院”之类的官僚学究。英国法国都出现了这样的事情，直到二战时期还存在，这个歪风也长期传染美国。结果，曾经让德国一下子变得很突出。

总的来说，贵族教育精英教育是荒诞的一厢情愿的。

中国人注意，如果中国也玩这一套会比英国法国衰落的更愚蠢

9、

选拔人才，仅仅是依据专业知识积累能力为标准，是不行的，还需要考察志向、兴趣、爱好。单纯的教育培养只是一方面，最终验证人才，发挥人才，需要人文革命，需要社会基础、环境、条件、规则。

还有，出现阶层子弟教育不平等，出现不正常不合理的现象，只要彻底消灭官本位，彻底让各种社会管理完全是服务业服务员，问题自然而然解决。

人才归根结底需要社会基础为依托，爱因斯坦只能在德国出现在美国大放光彩，不是偶然的，是德国美国的基础、条件、环境决定的，人文也好于英国法国。

10、

中国现在出现鼓吹贵族教育精英教育的胡言乱语，是各种因素交织在一起的产物。有既得利益阶级社会必然的种种因素，也有中国人文长期传统的惯性各种因素。

而且认为这些鼓吹者是人才，也恰恰说明了几个严重的隐患————

内地南方人才观的老毛病。范雎商鞅在内地南方不算人才，甚至都无法立足。内地南方的人才观，如战国的内地南方人才———公子的门客们，算是人才了。结果，越来越一边倒。归根结底，这是人文的差异，人才观也就大不相同。

这些谄媚帮闲鼓捣的真结果，其实与宗教圣贤愚民术都是一样结局，并没有维持既得利益者，只是翻滚洗牌恶性循环而已，危害社会，徘徊不前。

总之，一起谄媚既得利益的把戏，迎合人上人的观念目的，其实恰恰也是害了既得利益者。这是既得利益阶级社会一贯如此的愚蠢自作自受。贵族精英精英教育，与既得利益阶级社会一切自作聪明的把戏一样，归根结底都是站不住脚的损人不利己。