由华为的研发之路而想到：天赋自由！_风闻

请使用你的天赋，你的天赋是自由的，发现你自己就是发现你的天赋。

如果说我有一点点与众不同的想法的话，这些想法不是来自苦思冥想，也不是因为独立的人格，只是按照自己的天赋去想罢了。

我有些稀松平常的天赋，比如我自小喜欢画画，但是我痴迷于画的象而不是创造性，我不欣赏创造性，我觉得创造性会毁掉本真。于是，我这一爱好似乎变成了“照相”。因此，我没有艺术天赋，但这不妨碍我忠实于现实，忠实于本原，我有强烈的直觉天赋，喜欢去伪存真，不喜欢加工的“作品”，这种“作品”可能颇受欢迎，但是已经偏离了本原。

我另一个天赋是具有比较高水平的逻辑思维能力，我数学好于一般人。我在中学时的数学表现让我选择了数学专业，包括研究生也是如此，但是事实是我有一些数学天赋但并不突出。学绘画的人极少能比我数学强，数学好的人极少像我这样细化绘画，而且是没有任何艺创造力的绘画。于是，这两个不起眼的天赋结合在一起时，我善于用直觉去感受历史和现实，同时又喜欢用逻辑去归纳这其中的规律，既忠于历史和现实，又能发现其中的一些规律。这些规律不是加工的“作品”，它不漂亮但是却有本源性，易于理解历史。

我想对每个人来说，请使用你的天赋，而不是被要求你要这么做，要那么做。导师总是画一个框框让你去适应，而不是鼓励你用自己的天赋发现不同的视角。视角总是来源于不同天赋。我感觉到中国处于天赋自由的前夜，正在重视天赋自由。比如商业天赋自由、科研天赋自由等等。

中国真正需要重视的应该是以天赋自由为中心建立的协作体系。这个协作体系既是制度也是文化。到目前为止，我没有发现中国电影以天赋自由来拍一部电影。历史上有一个极为经典的例子：陈景润。如果不是当时协作体系给了他天赋自由的空间，也许陈景润就困在那所中学里，默默无闻一生。只有重视天赋、挖掘天赋、展现天赋的协作体系建立才能让这些天才脱颖而出。

纵览历史，人类的解放、文明的进步、经济的发展无不来自天赋自由。近代文明创造一切条件让商业天赋得到自由发挥，由此产生的资产阶级和资本主义社会。为了商业天赋的发展，从制度和文化的协作体系上做了充分的工作，比如专利权法案、契约精神、财产权的保障等等。

自由的真意大概就是天赋自由，有人可能更强调政治上的自由。但是一个执政党仅仅获得不足40%的支持率就可以取得选举胜利，我不觉得真正获得了自由，相比于获得80%的支持率还担惊受怕的执政党，选举真的具有优势吗？一个国家持久的和平首先要有经济基础；其次是对弱势群体的重视，因为只有站在弱势群体一方才能平衡社会的倾斜；第三是建立一个科学制衡体系，相信毛泽东的思想，以斗争求团结则团结存。西方说的是制衡。近些年的制衡措施效果逐渐显现。希望制衡措施再多一些，再科学一些。最后，一个伟大的领袖更多的是依赖他的天赋，并不是后天的改造。领袖眼里揉不进沙子，他就会强硬治理，社会乱象就会慢慢消失。同样的，干部的选拔更多应该观察他的天赋，而不是相信教化。德才兼备更多的是先天的，而不是后天的。比如，没听说多愁善感是后天养成的。

华为公司是天赋自由方面最重要的研究范本。华为不仅仅有狼性文化（即充分挖掘天赋的效用），而且还有全世界发现天赋、挖掘天赋的独特文化，最后协作体系（文化、股权和制度）让天赋展现最大化！不管是国家的经济竞争还是企业竞争，最终都落实到协作体系对天赋发现、挖掘、展现最大化上。美国可以利用有利条件全世界挖掘人才，提供协作平台最大化展现天赋自由。人尽其才的协作体系才是现代文明的核心。在这方面，中国需要关注我们的协作体系究竟是以什么为核心。近些年，中国协作体系转向非常明显，重视创新、重视民营企业，重视人工智能，重视互联网作用，重视共享经济等等，对天赋自由的解放前所未有。

但是，一旦回到教育系统，我们就会发现问题。你用应试教育或素质教育都看不清楚问题所在。有人说应试教育没错，有人说素质教育好，这种争论其实都陷入误区。首先要搞明白，教育的协作核心是什么？是应试吗？显然不是，协作核心是天赋的发现、挖掘和展现。但是不应试如何实现公平性？

事实是应试本身没问题，但是中国的应试教育是不公平的！因为这种应试只对一部分天赋有效。比如，对于语数外均衡的应试者有利，因为他们有这方面的天赋，但是对马云这样天赋拥有者不利，这应试平台无法展现他的天赋，这不是他的错，是高考这个平台本身缺陷性造成的。再比如，你把马拉多纳放在这个应试体系里，他就是一个问题学生，因为没有展现他天赋的平台。也就是说中国的应试平台不能充分挖掘天赋，它是片面的，不可全面不科学的，这个平台像筛子一样筛出它需要的天赋，把其他天赋全部排除掉了。它很容易把钱钟书这样的天才排除掉。应试没问题，应试要公平，公平就是给其他天赋平等的机会。人们常说高考是最公平的，但是对于多样性的天赋群体来说，高考绝不公平。

素质教育是快乐教育吗？素质教育不是快乐教育，你喜欢足球，你最终也要“应试”，你虽然优秀，但是一旦你无法挖掘自己的天赋你就会被淘汰。任何一种天赋最终都要面对“应试”。所谓素质教育不是要提高各种素质，这种说法是反科学的。不是提高素质，而是发现天赋。中国人喜欢塑造人，而不是发现人，忽略天赋本身的特殊性。你能塑造丁俊晖吗？你能塑造徐灿吗？你能塑造刘翔吗？这些都不是塑造，而是发现。素质教育最大的误区就是：塑造人，而不是发现人！就像任正非说的，我们要向美国学习，不能因为有贸易战我们就不向人家学习。美国虽然应试教育上协作精神差，但是在发现天赋、挖掘天赋上，它的协作体系真的很一流。天赋上的分流在大学之前逐步完成了，各种天赋的人各得其所，总有他展示的平台，并在“应试”中决定哪些可以继续前进。你就看美职篮的选拔，从高中到大学，再到选秀。对天赋的分流和展示非常科学。到处都是球探，到处都是发现天赋的眼睛，发现天赋后有经济人去挖掘天赋，让天赋展现最大化，让比赛去“应试”他的天赋。

中国对天赋多样化有误解，喜欢去塑造人，漠视天赋的独特性。缺乏有效的发现天赋、挖掘天赋的协作体系，展现天赋的应试平台不公平也不科学。应试教育的协作体系在大学就失效了，本该在高中就实现的天赋分流结果只能是高考报名时才想起来，突然不知道自己该报什么专业，这就是长期忽视天赋发现和培养的后果。“应试”平台的缺乏也造成的极大的不公，针对天赋的多样性建立多样性的“应试”平台才是科学的。

相信天赋自由最终在中国会实现，因为中国人意识到这个问题，只是没有找到正确的方向而已。