回波反馈激修身——熊孩子怎么变能_风闻

借用文学概念是典型人物也典型环境相互依存，也互动，环境造就个性命运，反之个性也反作用于环境，二元互立缺一不存。

从这个意义上去发掘每一个孩子的特性，才能有效驱动家庭和社会教育的契合联运齿轮，摆脱学校教育与其他方面严重脱节情形。

笔者既调查过许多家庭学校样本，也对自己的孩子身受感同:优秀的孩子有各种各样的影响因素，但性格缺陷或者学习障碍的儿童都指向共同原因----严重缺乏{有效陪伴}。

可能这个词不太好懂，用句接地气的话“这些孩子很像充话费送的”，一点也不夸张，他们的家长有的客观生活条件限制长期分离，隔代抚养也缺乏基本的感情沟通（此处非地图炮，不少隔代亲的家庭也能弥补父母亲的不足关怀，而且现在科技发达的程度，即使两地聚少离多，只要有心，语音视频等相当程度替代日常照看），最可怕的不是物理距离，而是人在心不在的心理距离，父母们关心更多的是生意或者琐事，甚至最没有营养的例如抖音类网红信息，而无法与孩子有效交流沟通，说话只走嘴不走心。

这种环境下，孩子们第一是注意力严重不足，无论是学校还是社会信息，他们有样学样，从来耳边过，不在心上留；久而久之，各种学习能力用进废退，严重退化到几秒种关注的类型，飘浮而不是融入高节奏海量交换的现代信息社会。

提出问题，也要解决问题，目前从几种方案中比较发现，性价比（也就是实际投入最小影响相对明显）最高的是由浅入深的群体阅读。

哪怕从最简单的视觉因素的画本开始，有条件的以班级或者社区组织的阅读语音群，家长督促带领下坚持半年周期，对整体学习能力有质的改善，起码用心听课的标准能够达成。

看到很多有心人每天在努力，心头忍不住回响那句“救救孩子”，如果量和质都不能稳定，我们这一代人交不了帐本，愧对先人，也愧对子孙。

事繁时急，言不尽意，愿大家多尽力