回波反馈激修身——熊孩子怎么变能_风闻
藏锋-不为稻梁奋笔书愿如星光长夜明2019-05-31 09:44
借用文学概念是典型人物也典型环境相互依存,也互动,环境造就个性命运,反之个性也反作用于环境,二元互立缺一不存。
从这个意义上去发掘每一个孩子的特性,才能有效驱动家庭和社会教育的契合联运齿轮,摆脱学校教育与其他方面严重脱节情形。
笔者既调查过许多家庭学校样本,也对自己的孩子身受感同:优秀的孩子有各种各样的影响因素,但性格缺陷或者学习障碍的儿童都指向共同原因----严重缺乏{有效陪伴}。
可能这个词不太好懂,用句接地气的话“这些孩子很像充话费送的”,一点也不夸张,他们的家长有的客观生活条件限制长期分离,隔代抚养也缺乏基本的感情沟通(此处非地图炮,不少隔代亲的家庭也能弥补父母亲的不足关怀,而且现在科技发达的程度,即使两地聚少离多,只要有心,语音视频等相当程度替代日常照看),最可怕的不是物理距离,而是人在心不在的心理距离,父母们关心更多的是生意或者琐事,甚至最没有营养的例如抖音类网红信息,而无法与孩子有效交流沟通,说话只走嘴不走心。
这种环境下,孩子们第一是注意力严重不足,无论是学校还是社会信息,他们有样学样,从来耳边过,不在心上留;久而久之,各种学习能力用进废退,严重退化到几秒种关注的类型,飘浮而不是融入高节奏海量交换的现代信息社会。
提出问题,也要解决问题,目前从几种方案中比较发现,性价比(也就是实际投入最小影响相对明显)最高的是由浅入深的群体阅读。
哪怕从最简单的视觉因素的画本开始,有条件的以班级或者社区组织的阅读语音群,家长督促带领下坚持半年周期,对整体学习能力有质的改善,起码用心听课的标准能够达成。
看到很多有心人每天在努力,心头忍不住回响那句“救救孩子”,如果量和质都不能稳定,我们这一代人交不了帐本,愧对先人,也愧对子孙。
事繁时急,言不尽意,愿大家多尽力