学校体育活动：是“亲社会”还是“反社会”来源？_风闻

摘要：本文运用社会资本理论来构建体育项目对参与者和非参与者的影响。社会资本理论预测，群体凝聚力会增加群体成员之间的合作、亲社会行为；然而，它也会增加非群体成员之间的不合作、反社会行为。社会资本理论还预测，规模较大的学校会有更多的干扰，但规模较大的学校中的子群体会减少这些不利影响。

这是社论前沿第S1273次推送

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研究背景  

如果你所在的学校很不安全，那么你可能很难安心学习并获得较高的学业成就。由于学校安全与提高学生的学习机会之间存在关系，那么考察学校安全的来源及其缺失是很重要的。

学校安全的一个可能决定因素是学校的体育项目。支持者认为，学校体育项目促进团队合作和合作规范，从而增强社会资本和社交行为，为学校安全做出贡献。

批评者认为，学校体育是竞争性的，涉及的冲突往往是身体上的，特别是当运动员被视为学校风云人物时，可能激发那些被排除在外的人的敌意。在这种情况下，体育项目可能会降低合作规范和社会资本，疏远那些不参与的人，其结果是学校安全程度下降。考虑到这些相互矛盾的解释，本文试图将体育参与纳入社会资本的概念框架。

体育与社会资本 

James Coleman将社会资本定义为“社会结构……促进结构内行动者的某些行动"。学校为青少年社会资本的发展提供了许多机会。在这种背景下，校际体育参与可以提供一种结构，其中与其他学生的互动是频繁和重复的。这样的框架使得与同龄人和与运动员一起工作的成年人建立支持和合作网络成为可能。

事实上，大多数证据表明，参加学校体育活动会增加亲社会行为。但不能从这一证据推断，拥有较大体育项目的学校总体上必然会有更少的“反社会”事件。学校体育的支持者经常明确指出，体育项目有积极的溢出效应。他们认为，体育项目不仅培养了参与者之间的合作行为，而且在学校的非参与者之间建立了学校精神和社会凝聚力。

虽然在一个子群体中的合作行为可能会影响到那些不在子群体中的人，但随着内群体的相对声望和在总群体中所占比例的增加，那些不属于子群体的人可能会感到越来越不安全、受到威胁，并被排除在外。一个可能的后果是更公开的敌意和反社会行为。因此，虽然体育参与可能会增加参与者之间的合作行为，但随着体育内群体的扩大，受威胁的外群体中的敌对事件也可能增加。这些攻击者对体育“小团体”的流行感到不满，并做出了极其反社会的反应。

由此可见，体育与社会资本之间存在联系的假设是，具有相对较大 (甚至更有声望)的体育项目学校很可能会有更多的“暴力”——不是因为那些参与体育项目的学生更具有破坏性，是那些不参与体育项目的人更容易行为不端。

实际上，相反的预期也是合理的。首先，如果体育项目对参与者的正面影响大于对非参与者的负面影响，那么人们就会认为，体育项目规模较大的学校发生的破坏性“反社会”事件会更少，而不是更多。其次，如果假设体育项目对参与者的有益影响波及到非参与者，人们还会预计，体育项目规模较大的学校的社会破坏会更小。第三，随着体育项目按比例扩大，它们变得相对更具包容性，而非排他性，因此不太可能在非参与者中培养反社会行为。

第二组假设来自社会资本理论和有关群体合作行为起源的相关理论。具体来说，小群体比大群体更有可能培养合作行为。在规模较小的群体中，搭便车就更难了。小团体内的人一起工作，反复接触，互相监督，建立非正式的网络和互惠准则，为社会资本打下基础。

然而，除了子群体之外，增加整个群体的规模对合作行为具有独立的负面影响。特别是，独立于子群体的大型学校将比小型学校更难培养合作行为。大型学校的学生，尤其是那些不属于某个或多个子群体的学生，彼此认识的可能性更小。随着学校规模的扩大，重复接触的可能性越来越小。在一所大学校里，培养合作规范和非正式地制裁反社会行为是比较困难的： 可能缺乏经常发生的互动，使得在一所大学校里，行为不端更容易逃脱惩罚。因此，规模较大的学校预计会比规模较小的学校发生更多的反社会事件。

社会资本理论的第三组假设是，有组织的体育项目将减轻学校规模扩大的反社会后果。如果大型学校提供有组织的课外小团体活动，那么反社会事件将会减少。在较大的群体中有组织的内群体比在较小的整体群体中有同等组织的内群体更能减少反社会行为。这意味着即使体育项目产生了非群体的反社会行为，随着学校规模的扩大，群体内的亲社会效应将抵消学校规模本身的反社会效应。

研究设计和测量 

这项研究使用了马里兰州一个县范围内学校系统中停学和报告其他的反社会事件的详细数据。以1996至1998学年度开放的20所高中和1所初高中为研究对象，样本总数为63。这21所学校都参加了校际体育项目。

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研究设计汇集了21所学校的截面数据，每所学校都有三年的数据。校际体育参与是主要的自变量。严重反社会事件和停学构成因变量。学校总入学率、社会人口特征指标以及学校入学率和体育参与的交互项也被用作控制变量。

反社会行为被认为是衡量学校缺乏安全的一个指标。学校安全的衡量标准是学校内相对没有发生犯罪或其他有害事件。期望任何一所学校在一学年内没有犯罪或暴力行为的记录是不现实的，相反，本文衡量的是相对安全，假设干扰少的学校比干扰多的学校更安全。

安全的学校很重要的，有利于营造更好的学习环境。创建更安全的学校的一个可能的方法是增加体育参与，但是，基于上面提出的理论，反过来也是可能的。因此，取决于体育项目是增加了参与者的社会资本，还是增加了非参与者的怨恨，参加体育项目的学生比例的增加，将与停学和严重事件的减少或增加有关。

此外，在不同规模的学校，预期效果会有所不同。在体育项目被普遍认为是减少学校干扰的一种补救措施之前，了解其特殊效果是很重要的：体育项目有时会使问题变得更糟。

结论与局限 

本研究提供的证据表明，对于样本中的大多数学校来说，广泛的体育项目减少了骚乱的发生率(和数量)。研究结果进一步表明，随着学校规模的扩大，参加校际体育活动可能是最吸引人的，因此也可能是最精英的活动，也能缓解干扰。

这项研究并没有解释为什么扩大校际体育项目能明显减少大型学校的干扰。大型学校扩大校际体育活动的机会有可能产生两种影响——一种是对校外群体的影响，另一种是对校内群体的影响。

对于非参与者(外群体)来说，扩大体育项目可能会减少参与的稀缺性，从而降低参与的价值、声望和对非参与者的冒犯。对于参与者(内团体)来说，增加不同体育项目的可用性，可能会为每个团队培养合作行为提供机会。校际体育项目扩大可能会让参与变得不那么排外，从而减少对局外人的冷落，也能在内部群体之间创造合作行为。