贴一篇十多年前关于英语教育的回复：猛谈双语教育其结果是文化殖民地化_风闻

关于这次的英语教育讨论，想起了十多年前在人民日报网站社区强国论坛深入讨论区的一篇回复，自己又看了一遍，感觉还很应时，特贴出在此。

强国论坛的这个“大志”猛谈双语教育其结果是文化殖民地化

各位看了这个标题，是不是觉得我在乱扣帽子？我们这位“大志”不是已经自己在那申明是纯学术的研究，没有政治企图的吗？可实际效果真的是这样吗？

我下面从政治角度来谈一下这个问题，如果这位“大志”真的如其所说，没有政治企图的话，请认真考虑一下我的说法，要知道，如果会造成巨大的危害，即使是无意也是不可饶恕的。

我曾贴了这样一个贴：

【举一个现在的例子， 

多年前，李登辉在台湾修改教课书的时候，将课本里有关中国的概念全部剔除，宣传一种中国和台湾并列的概念的时候，你可以想想看，作为当时的成年人，可能就是类似你上面的想法，那就是，你李登辉即使将台湾所有的文字中所有的中国两个字都去掉，就能改变我是中国人的概念吗？由此对李的行为不以为然，认为那是无用。 

可惜，李登辉并不是要改变这些人的观念，现在大家也看到了，他要改变的是新成长起的人的概念。 

当年李这么做的时候，就应该不惜以武力制止。

大家想想看，以全国人民的角度讲，以后会和英文打交道的是极少数的人，如果这些人

真要将这个双语弄成全国性的，有这个必要吗？

这种手法，和上面的李登辉手法如出一辙，目的是为了和中华文化相抗衡。

嘿嘿，这些人可从没有这么大的劲将中文向世界推广过。】

当时本意是想让这位“大志”能够考虑一下他的做法的政治意义，可他不以为然，说我是在打岔，并且强调自己是没有政治背景的，于是我就又提醒了一句：“如果你没有认真考虑过我下面的那种可能，最终的结果必将和你的愿望相反”，这次他跟了一句我的签名档的话“这里有个主观能动性的问题.呵呵”。

嘿嘿，这句话我做为签名档，我当然理解个中东东，但我还拿不准“大志”的意思。

后来，这位“大志”将双语教育上升到了民族存亡的高度，而且很显然，是因为这样可以提高我们的科技水平，也就是说，我们国家如果不搞双语教育，我国的科技就会永远落后美国，因为他说：“美国的宇航员上了火星,我们的连月球还没有上的时候,也许那时候我们想搞双语教育也来不及了”，这里我觉得这位“大志”已经逻辑不清了，就跟了句：“当年卫星上天的时候，好像也没搞什么双语教育啊？”，有趣的是，这位“大志”又把我的签名档跟了一遍：

【这里有个主观能动性的问题。

文章作者：[大志] 2002-04-19, 20:25:53 

这里有个主观能动性的问题。

如果我们在工作中，不促进大量的量变，不促进许多

的部分质变，最后的质变就不能来到】

实际上，这网上已经有很多人指出了“大志”的论述中的逻辑和事理问题，我这里就只谈一下政治问题。

这位“大志”两次引用了我的签名档的一部分来回答我，看样子很显然对这部分感到很受用，可惜的是，我的签名档的这部分话是中性的，干好事和干坏事是都可以用的，我前面举的那个李登辉的例子，我称其为“李登辉手法”，就是这句的具体运用，只是最后的质变是想让台湾的中国人最终都不再认为自己是中国人。

这位“大志”想的最终质变又是什么呢？通过双语教育的这种循序渐进，让我们的语言和文化最终殖民地化吗？

当然，这样说，“大志”又会认为很委屈，因为他曾强调说：“对西方文化，我的态度是消化它，而不是被其同化。中华文化如果连这点都不能做到，也就真的没有希望了”。

可惜，在当前的历史阶段下，“大志”目前的做法恰恰是有利于同化而不是消化的，为了说明这一点，再给大家说一个政治常识。

毛泽东在党的八届十中全会上曾经说过这样一段话：

“凡是要推翻一个政权，总要先造成舆论，总要先作意识形态方面的工作。

革命的阶级是这样，反革命的阶级也是这样。”

我们说，当一个政治力量要造舆论的时候，并不是说这外面的宣传文章都是这个政治力量找人写的，比如说，如果真有一股政治力量要将我们的语言给殖民地化，那么从宣传英语的好处入手，是最好的方法，因为既然这股力量要造舆论，他们必然就掌握了一部分宣传工具，这时候，可能有大量的人因为讨论这个问题而投稿，就如我们“大志”这样的人，是宣传好处的，但很显然把好处给扩大化了，但这股政治力量要的就是这个，见到这样的文章就都登出来，而那些提醒大家，在推行英语教育的同时，如果不警惕的话，是有可能走到自己良好愿望的反面的文章，这股政治力量就会少发表，或者尽量不发表，并且同时还要歪曲那些让人警惕的人的意思，说他们是拒绝西方的先进东西等等。

这样一来，主流媒体上就到处充满了只宣传学英语好的内容，当然，这些内容，并没有太大的问题，但什么东西一到主流媒体上的时候，有开始有了政治含义。

这时候，这股势力在一些要害部门的人，比如国家的教育机构等等，就开始借这外面的舆论开始做一些动作，比如学英语这个问题，做全国的制度规定，将学习年龄不断缩小，而要求达到的英语程度不断抬高，同时接受我们“大志”的建议，将学英语不是当一门课程，而是变成在学任何其他学科的时候，来一个双语教育，而与此同时，社会上还流行着学了英语的人高人一等的风气，这个时候，那个被双语教育的，还没成形的小孩，我们可以想象出最终会是个什么结果，并且，这可是在全国范围内的实施啊！！

所以，任何研究语言教育的人，在目前看不到有力的阻止语言殖民地化的政治力量的时候，请慎重的考虑你们的全国性的推广计划。

最后，我作为一个学理工科，想说的是，实际上，如果真象各位的理由那样，推行这个双语是为了我们国家的自然科学的进步，那么是没有这个必要性的。

因为如果想看懂国外的技术资料，我们以前采用的高中加大学的英语教育，已能够满足要求，并且，由于专业已确定，单词的学习是有针对性的，看技术资料的能力并不会比那些从小学英文的人差哪去，况且全国大部分的工程技术人员日常所工作的内容都是现有的成形技术，都有着完善的中文技术资料，与其让这大部分的人学了用不着的英文，不如鼓励他们学习现有的中文技术资料，这样才更有利于我们的自然科学整体的进步。

而对于新的国外的技术资料，完全可以采取国家组织力量翻译的做法，这样更能节省人力物力，日本二战后正是这样的做的，这才是我们要学习的经验。

如果国家为了翻译国外的新的技术资料，建几所学校，专门培养这样的翻译人才，你在这样学校推广你的这样双语教育法，我将十二万分的赞成。

但你现在这样做的，我十二万分的反对，望你三思。

附一则新闻：

中小学英语教学将与国际接轨

(2002-04-16 06:53:32)

【南京日报报道】 （记者　刘焱） 昨天，国家《英语课程标准》研制组组长、北京外国语大学陈琳教授在宁透露，根据新的英语课程标准，今后，中小学生的英语学习水准将有全国统一的一条龙评估方法，高中毕业时学生英语可相当于现在的大学非英语专业4、6级水平。陈琳教授昨用英语与我市教师进行了一场学术对话。他透露，教育部专门组织专家研制出了与国际接轨的新英语课程标准，该标准与西方非英语为母语国家以及香港等地的英语教学水准同步，目前已进入试点实验阶段。 

据介绍，南京地区试点学校使用的是小学三年级到高三的十年制英语学习方案。根据全国统一的评估方法，今后学生英语能力可分为九等，小学毕业生要求达到2等水平，初中毕业生达到5等，郊县地区受英语师资限制可暂时放宽到3—4等，逐步过渡达标。高中毕业生起码达到7等，高考要求学生达到8等，掌握词汇3500—4000个左右，比现在的2000个要翻一倍。报考外国语学校的学生要达到9等，要求学生进入大学后可以用英语进行专业学习，听懂外教的课。今后现行的公共外语4、6级标准将取消。 

陈琳教授还透露，现在北京四中的试点中，学生可以根据自己实际选择升学型或就业型英语学习课。升学型英语要求直接听懂大学外籍教师的课，就业型英语要求学生毕业后英语水平可达到英语导游、宾馆服务直至小学英语教学等水平。新英语课程标准强调学生的综合运用语言能力，改变目前学生学了多年还听不懂老外说话，看不懂原版书的尴尬。 

(编辑　小雪)