也说说“学英语”_风闻
长风-2019-03-20 18:26
蹭个热点,也说说“学英语”。
首先,请务必分清楚“不学英语”与“不需要以现在的模式和资源投入去学英语”的区别。
其次,亮明观点。
一、中国人当然要学英语,不仅要学英语,还要学法语、俄语、德语、日语、韩语、蒙古语、越南语、泰语、缅甸语、印地语、普什图语、突厥语、波斯语、阿拉伯语以及非洲南美拉美的我也不知道叫啥名的各种语。而且,对于中国范围来说,语言体系也是个小世界,中国人更要学自己同胞的语言。
二、母语只有一个。
其三,有个事实千万记牢了。英语系国家,对于英语的推广,那是基于亚伯拉罕一神教的传教逻辑和热情,那是把这传播英语当宗教事业的。人家执着于把英语变成你的母语,就好像想要把一神教的教义变成你的信仰一样的渴望和诉求。而关于亚伯拉罕诸教的传教,千万记住了,重要的不是让你皈依他们的教,重要的是确保你远离其它的教,拼命刷存在感、挤占其它“竞争者”的存在感,才是他们的直接目的。对于英语国家来说,你学不会英语并不要紧(否则他们哪里来的优越感),重要的是你得远离其它语言。
正题。
语言,是用来交流的。一则,想要跟人家交流,想要跟人家打交道,想要到人家地方上挣钱,就得去学人家语言、学人家风俗。否则你就会惹人厌,就会给人麻烦多于实惠,人家就不愿意带你玩。是你有求于人家,你没资格要求人家迁就你。见什么人说什么话,入乡随俗,是最基本的异乡生存技能。
二则,想要学习人家的理论著述、技术文献,就得去学人家语言,理解人家的思维模式。否则最多就只能嚼二手材料,说不定连二手都搞不到,就必然要慢人家一拍。
所以,学习外语、学习中国之外的人的语言,是必需的、必要的。想要跟什么人打交道,就得多学学人家的语言。
那么问题在于,需要把英语拔高到如许超卓的地位么?中国人的外语人才多的是,中国人从啥时候开始学法语的?好像没从幼儿园抓起啊,那么中国人耽误与法国人交流了?耽误法语文献的学习了?法语的实时翻译人员水平不够?似乎并没有啊。哦,你说文献都是找英译版本?那不还是二手么?为啥不直接用法语版本?
英语确实是相当意义上的国际语言,但是,我们中国对英语的需求,能高到跟语文、数学并列的程度么?我特别不理解的是所谓的“从幼儿园抓起”的“双语教育”,话说就是“从幼儿园抓起”,到了英语国家,还不是一样的“外国口音”?这能把英语变成“母语”么?不说不可能的事情,就是能,又如何?人家英语母语国家,一样歧视你排斥你呀。
说到母语,有个显而易见的事实是,人最多有一个母语,就好像人最多只能有一个母亲一样。如果一个人有两个或以上的母亲,只能说明他一个真正意义上的母亲都没有。如果一个人有两个或以上的母语,只能说明他一个母语都没有。
一个人应该有个母语,因为母语是他最熟稔的语言,是他最可靠的表达工具。一个人应该有个足够可靠的语言工具,用来精确表达他的思想意识。语言工具的熟稔程度,是在不断使用当中锻炼出来的。就好像一个练武的人,学遍十八般兵刃没问题,应该,但是他必须得有个最趁手的兵刃,用这个兵刃他就是最能打,他就是最得心应手。一个人就是得有一个能够到达真正母语标准的语言,多了不行,多了就只能意味着他一个母语都没有,就只能意味着他的表达能力没有可能真正得心应手。所以,要么,你就先踏踏实实跟中国的官方语言培养感情,尽快养成一个最可靠的母语工具。要么,就趁早另投他处,不耽误你另寻其它母语。
英语教育,应该有,但是比照普什图语的学习路径就行。哦,普什图语太生僻、文献材料太少?那就比照法语、俄语、德语、西班牙语,总行了吧?哦,国际语言,那就再加点力度,让英语系学生人数比法语多20%;哦,还得考虑到英语国家的讼棍习惯,跟他们打交道得格外注意语言的歧义、表达习惯以及语言陷阱,那就再多10%。这总行了吧。
至少在小学阶段以及之前,就别掺和英语。让孩子先把母语掌握熟练了,先给孩子铺好与中国古代先贤圣哲交流的渠道,先让孩子掌握一个可靠的意思表达工具和思维交流工具,先学精母语。更重要的是,别让孩子把拼音和英语搞混了。
中学阶段可以接触外语,但是一则优先照顾就近的国家,靠日韩近,就多学点日语韩语,靠俄罗斯近就多学点俄语。其次,学英语也好学其它外语也好,学习顺序值得商榷。不学音标,怎么查字典?我就特不理解不学音标还想要培养“语感”的教法,这是准备往好了教还是准备往瞎了教?但是用不着做主科,这一阶段最重要的技能是会查字典就行。高考应该考外语而不是仅限于英语,但是所占分数用不着太高。专业人士有专业课程,普遍性的外语训练,轮得到英语一览众山小么?
但是,最重要的是,不能干扰中国内部主要交流语言——汉语的母语养成过程!因为,要走出世界,先得把自己的根据地建好了。根据地不稳,就要往外闯,闯的出去么?!