也说说“学英语”_风闻
长风-2019-03-20 18:26
蹭个热点，也说说“学英语”。
首先，请务必分清楚“不学英语”与“不需要以现在的模式和资源投入去学英语”的区别。
其次，亮明观点。
一、中国人当然要学英语，不仅要学英语，还要学法语、俄语、德语、日语、韩语、蒙古语、越南语、泰语、缅甸语、印地语、普什图语、突厥语、波斯语、阿拉伯语以及非洲南美拉美的我也不知道叫啥名的各种语。而且，对于中国范围来说，语言体系也是个小世界，中国人更要学自己同胞的语言。
二、母语只有一个。
其三，有个事实千万记牢了。英语系国家，对于英语的推广，那是基于亚伯拉罕一神教的传教逻辑和热情，那是把这传播英语当宗教事业的。人家执着于把英语变成你的母语，就好像想要把一神教的教义变成你的信仰一样的渴望和诉求。而关于亚伯拉罕诸教的传教，千万记住了，重要的不是让你皈依他们的教，重要的是确保你远离其它的教，拼命刷存在感、挤占其它“竞争者”的存在感，才是他们的直接目的。对于英语国家来说，你学不会英语并不要紧（否则他们哪里来的优越感），重要的是你得远离其它语言。
正题。
语言，是用来交流的。一则，想要跟人家交流，想要跟人家打交道，想要到人家地方上挣钱，就得去学人家语言、学人家风俗。否则你就会惹人厌，就会给人麻烦多于实惠，人家就不愿意带你玩。是你有求于人家，你没资格要求人家迁就你。见什么人说什么话，入乡随俗，是最基本的异乡生存技能。
二则，想要学习人家的理论著述、技术文献，就得去学人家语言，理解人家的思维模式。否则最多就只能嚼二手材料，说不定连二手都搞不到，就必然要慢人家一拍。
所以，学习外语、学习中国之外的人的语言，是必需的、必要的。想要跟什么人打交道，就得多学学人家的语言。
那么问题在于，需要把英语拔高到如许超卓的地位么？中国人的外语人才多的是，中国人从啥时候开始学法语的？好像没从幼儿园抓起啊，那么中国人耽误与法国人交流了？耽误法语文献的学习了？法语的实时翻译人员水平不够？似乎并没有啊。哦，你说文献都是找英译版本？那不还是二手么？为啥不直接用法语版本？
英语确实是相当意义上的国际语言，但是，我们中国对英语的需求，能高到跟语文、数学并列的程度么？我特别不理解的是所谓的“从幼儿园抓起”的“双语教育”，话说就是“从幼儿园抓起”，到了英语国家，还不是一样的“外国口音”？这能把英语变成“母语”么？不说不可能的事情，就是能，又如何？人家英语母语国家，一样歧视你排斥你呀。
说到母语，有个显而易见的事实是，人最多有一个母语，就好像人最多只能有一个母亲一样。如果一个人有两个或以上的母亲，只能说明他一个真正意义上的母亲都没有。如果一个人有两个或以上的母语，只能说明他一个母语都没有。
一个人应该有个母语，因为母语是他最熟稔的语言，是他最可靠的表达工具。一个人应该有个足够可靠的语言工具，用来精确表达他的思想意识。语言工具的熟稔程度，是在不断使用当中锻炼出来的。就好像一个练武的人，学遍十八般兵刃没问题，应该，但是他必须得有个最趁手的兵刃，用这个兵刃他就是最能打，他就是最得心应手。一个人就是得有一个能够到达真正母语标准的语言，多了不行，多了就只能意味着他一个母语都没有，就只能意味着他的表达能力没有可能真正得心应手。所以，要么，你就先踏踏实实跟中国的官方语言培养感情，尽快养成一个最可靠的母语工具。要么，就趁早另投他处，不耽误你另寻其它母语。
英语教育，应该有，但是比照普什图语的学习路径就行。哦，普什图语太生僻、文献材料太少？那就比照法语、俄语、德语、西班牙语，总行了吧？哦，国际语言，那就再加点力度，让英语系学生人数比法语多20%；哦，还得考虑到英语国家的讼棍习惯，跟他们打交道得格外注意语言的歧义、表达习惯以及语言陷阱，那就再多10%。这总行了吧。
至少在小学阶段以及之前，就别掺和英语。让孩子先把母语掌握熟练了，先给孩子铺好与中国古代先贤圣哲交流的渠道，先让孩子掌握一个可靠的意思表达工具和思维交流工具，先学精母语。更重要的是，别让孩子把拼音和英语搞混了。
中学阶段可以接触外语，但是一则优先照顾就近的国家，靠日韩近，就多学点日语韩语，靠俄罗斯近就多学点俄语。其次，学英语也好学其它外语也好，学习顺序值得商榷。不学音标，怎么查字典？我就特不理解不学音标还想要培养“语感”的教法，这是准备往好了教还是准备往瞎了教？但是用不着做主科，这一阶段最重要的技能是会查字典就行。高考应该考外语而不是仅限于英语，但是所占分数用不着太高。专业人士有专业课程，普遍性的外语训练，轮得到英语一览众山小么？
但是，最重要的是，不能干扰中国内部主要交流语言——汉语的母语养成过程！因为，要走出世界，先得把自己的根据地建好了。根据地不稳，就要往外闯，闯的出去么？！