教育改革应该谋定而后动_风闻

2019年，将是恢复高考的第42年，也就是再过4个月，将举行第42次全国高等学校入学考试（以下简称“高考”)。回顾高考历史，曾经进行过若干次“小改”，也有过几次“中改”。全面总结高考改革的经验和教训，不是本文所能及的，但是，有一个观察点是可以发现的，那就是——教育改革应该“谋定而后动”。教育改革与政策应该“多说少做”、“长期有效”、“集中统一”、全国一盘棋。 以经济改革相比，教育改革不应该搞“小步慢跑”、“局部试点推广”、“摸着石头过河”、“因地制宜”、“混合所有制”、“先富带后富”等等。我们过去在经济领域有许多成功的改革经验，但是，把它们照搬到教育改革与政策制订中，极大的可能性是失败的。 1 一国之教育不因地域不同而有所特殊 一国的普通教育是国土全域的教育，不能因地域不同而有所不同。这是一条根本的教育原则。在少数民族聚集地，采取不同的教育对策，应该看作对全国性教育政策的有益补充，而且，这些补充也是因为文化和语言的原因而不是考虑地域的差别。在这一点认识上必须十分清楚。如此看来，在江、浙、沪、粤、京等省市区开展的“单独命题”的高考改革，是完全没有必要的。在经济领域，提倡各地“因地制宜”、“因城施策”、“自力更生”，但是，在教育领域不可能采取这些政策，尤其是地域差别不能成为“谋取地方教育利益”的借口。教育普遍性原则应在全国范围内很好的落实，而对教育特殊性必须非常审慎地处理。 2 基础教育的大目标不因小目标而动摇 “奥数”、“素质教育”、“特长教育”、“创新能力教育”、“国际化”乃至“教育现代化”等等，这些教育口号和目标，无论由谁提出来自何方（即使是诺奖获得者)，无论理由多么充分论证多么严密，无论目标多么“高大上”多么先进，它们都只是基础教育的小目标而已。即使教育现代化也不是基础教育的大目标，而是实现教育目标的“伴随物”。基础教育的目标就是让最广大的受教育者获得最基本的知识和技能，而不是其它。这些年，我们坚持这个目标不动摇了吗？我们达成目标取得实效了吗？用一个俗语来结束这一段落：老百姓的眼睛始终是雪亮的。 3 教育是一项长期系统的社会事业 与市场经济不同，教育只有长远利益而并没有什么短期的收益，教育同样有系统性风险，但没有所谓市场主体的改革。过去40年企业和经济改革的一些成功经验，诸如“小步慢跑”、“局部试点大面推广”、“摸着石头过河”、“混合所有制”、“先富带后富”等等，在教育领域“一个都不灵”，应该是“一个也不能用”。近些年某些地方、某些领域教育政策出现的摇摆不定，已经造成教育水平和教育质量的下滑，对我们是深刻的教训。所以，教育改革应该“谋定而后动”，教育政策首先必须有“一考定终身”、“全国一盘棋”、“一书行天下”，“一纲管一课”、“一校行百年”，再考虑因材施教，而不是相反。学校不同于企业，个个都应该按照“百年老校”来办吧，再谈名校特色，不能本末倒置了。 最后声明：以上纯属一家之言，希望抛砖引玉。