专家：少儿编程应该持一种教育而非培训的态度
【环球网科技 记者 林迪】“作为一个80后妈妈，我其实比较早就接触互联网以及智能化的产品。我们也了解到，AI(人工智能)是未来发展的一个趋势，早些让孩子接触并培养这方面的思维与能力，我们很赞成。但是，周围有很多像我一样的年轻父母面临两大难题：一是对于年纪较小的孩子，什么样的少儿编程教育才是合适的;二是对于初中及以上的青少年学生，在现在学业负担已经不小的基础上，该如何合理的引入这个‘课程’。”在采访中，8岁孩子的妈妈孟女士(化名)向记者倾诉了自己的困惑。
近日，环球网科技记者经过采访专家学者、教育界人士、少儿编程教育企业创始人，观察国内外少儿编程教育环境的异同，综合媒体和专业机构的行业报告，试图为“急切而迷茫的家长”找到更多的参照标准。
“后起之秀”的中国少儿编程教育
2014年的时候，记者曾前往深圳采访世界机器人大赛中国区的比赛，期间有一个有趣的现象，中国区的比赛出现很多欧美面孔，记者进一步了解才发现，除了当地国际学校来参加比赛的留学生，剩下的都是来自国外学校的学生，是来辅助中国学生一起参与到这个大赛中。
在当时，中国的少儿编程教育相比欧美国家来说是有差距的，市场上专业的少儿编程教育机构还非常少。
资料显示，2013年，致力于少儿编程教育的瓦力工厂成立;2014年年底，中外合资的乐博乐博在北京成立，主打机器人教育培训;另外，位于上海的傲梦网络科技有限公司于2015年8月3日申请注册的品牌，主打青少儿编程教育。
把视角转向海外，根据HackerRank发布的《《2017年开发者技能报告》(以下简称“报告”)显示，2000年，以色列将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。2014年，英国教育部门把编程列入了每所学校的必修课程，意味着英国5岁以上的孩子都必须学习编程。2016年，美国政府宣布投资40亿美元开展少儿编程教育，将少儿编程教育加入STEAM教育体系。2017年，新加坡在中小学考试中加入编程考试。
报告还显示，目前少儿编程教育渗透率在美国已达44.8%，中国仅为0.96%(据报道，该数据现已更新为1.5%)。
近年来，随着科技的飞速发展，中国AI从理论逐渐落地各大场景，相对于资本和市场对于该领域的敏感反应而言，“稳重”的教育行业经过几年的“观察”，已经开始跃跃欲试，并于2018年呈现出“遍地开花”的景象。尤其是少儿编程项目，更是在2018年成为了很多家长在青少年教育上的“重要候选”。
根据鲸准研究院报告显示，2017年全年有30家编程项目成立，达历史最高值。截至2018年7月15日，2018年少儿编程公司的成立数量仍保持较高水平。而我国少儿编程教育市场共发生58笔融资事件，总额超14亿元。
业内人士对此分析，这一快速增长与整个行业认知与政策支持密不可分。2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，明确指出在中小学阶段逐步推广少儿编程教育。
图：以“少儿编程”为关键词的百度搜索指数走势
少儿编程教育市场上的不同声音
像上文提到的，与欧美国家相比，我们的少儿编程教育起步较晚，并于近两年发展飞速，在这个过程中难免会出现一些问题和矛盾点。
对于一些家长而言，另一个现实的考虑是，孩子成年后的就业问题。一位不愿透露姓名的初中生家长对记者表示，“我们看新闻也了解到，目前不仅我们国家，全球AI人才都很稀缺。另外，随着人工智能、大数据的不断发展，对这方面的人才需求会越来越大，从现实角度来看，如果孩子能学进去不排斥，我们还是非常支持的学习编程。”
到底为了什么学？
援引光明日报消息，“少儿编程教育并非高等教育那种单纯写代码、编制应用程序，而是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新能力。”长期从事信息管理研究的华中师范大学副校长夏立新表示，“作为计算机信息时代的核心——编程，将会融入日常工作与生活，成为像英语一样的基本技能。人工智能是未来发展的必然趋势，发展少儿编程教育正当其时。作为STEAM(科创教育)学科的一个分支，也体现了教育供给侧的新需求。”
还记得乔布斯那句最熟悉的话“人人都应该学习一门计算机语言，因为它将教会你如何思考”。
对此，环球网科技就相关问题采访了斯坦福大学计算机系教授James Landay，在他看来，少儿编程的核心点应该在于培养孩子的思维能力而非专业技能，尤其对于年龄小的孩子来说;而且，不同的年龄层也应该设置不同形式的课程体系。
那么下一个问题随之而来。
图片来源：瓦力工厂
学什么？用什么教？
据报道，一位妈妈花费近3万元给9岁儿子报名上少儿编程课，最终发现是个“坑”的故事。这位妈妈在朋友圈吐槽称，儿子上了快40节课后，和亲戚家孩子一比，才发现花了这么多钱和时间，没啥效果。“亲戚的小孩比儿子小半岁，也在学编程，说起计数器、累加器、函数、二进制十进制这些专业知识，我儿子竟然都不知道这些。”
在采访中，李天驰指出，少儿编程教育和其他学科不一样，其他学科的目的是为了传授知识和经验，而编程是一个新的物种，它的目的是为了构建起新的思维模式。所以，重要的不是学习编程，而是通过编程来对世界形成新的认知。不是“learn to code”，而是“code to learn”。
图：编程猫编程页面
“虽然我们现在生活的世界深受技术的影响，让孩子们更好的理解世界，也需要培养他们这样的思维方式。但是，让小孩子学习专业编程确实有点太早了，我觉得，我们应该培养孩子们理解一些比较基础的、常用的计算思维。”James对此 表示。
瓦力工厂创始人李慕也指出，好的教育机构首先不要给家长制造紧张氛围，告诉家长“不学就晚了”，让家长非常焦虑，让孩子过早接触不能领会和吸收的知识，增加负担，失去童年乐趣。
李慕对记者表示，“有一种认识是，过早学习编程加重了孩子负担，甚至一些教育专家也呼吁不要将少儿编程过早加入进学科教育体系。深究这些反面声音，我们会发现原因所在，一是因为行业兴起初期，许多品质不高的小企业甚至简单的培训班扰乱市场，自身不具备良好的教学品质与素养，并不能非常良好地转化教学成果;二是市场大多机构都在参考国外课程大纲，缺乏真正适合中国本土化的成体系的优质课程内容;三是师资匮乏，但少儿编程教育的师资又需要一批既有编程专业背景又懂教育培训的人才上岗，这是一个很大的‘痛点’。”
据了解，目前，我国并没有关于少儿编程的教学大纲和课标，所以大部分机构在制定课程体系时会参照美国计算机教师协会 K-12教育标准，并根据编程语言的难易进阶制定课程体系。而且，国内大多数编程企业采用由麻省理工媒体实验室开发的Scratch语言作为内容平台基础，这带来的一个严重问题就是产品同质化现象。
值得一提的是，国内企业已经在根据国内市场需求与教育情况自主研发课程体系与语言系统。
资料显示，瓦力工厂近年来一直致力于科技产品与服务的研发与传递，目前拥有自主知识产权的机器人4个套系、12个型号，以及系列连冠的课程体系(可以连续学习13年，包括人型机器人/python/C等14个级别课程)。编程猫研发出独家的Python语言编辑器Wood。Wood编辑器将少儿与时下最火热的Python语言桥接在一起，为少儿接触Python语言提供了更为适宜，方便的衔接方式。
至于学习的形式，目前主要分为线上和线下两大类型。
在李天驰看来，线下教学效果更好，但是线上的爆发力更强，集中度更高。从营收角度来说，线下未必没有机会。但目前少儿编程的市场情况是线上优于线下，主要原因是做线下的人没那么多，并且被线下做机器人的玩家给分流了。
据记者了解，线上机构包括编程猫和VIPCODE等各有自己的特点。以编程猫为例，今年6月15日上线的Nemo是国内企业自主研发的首款移动端少儿编程APP。移动端Nemo的研发成功，使得编程猫更好的兑现了“孩子随时随地编程”的愿望。同时随着手机的普及以及手机拥有者的年轻化，编程学习从PC端转移至移动端只是时间问题。
图：编玩边学直播页面
像傲梦和编玩边学则属于由线下开始培育逐渐转变成以线上为主的机构。前者的定位是从编程认知到技能学习的体系式培养模式，专注线上1对1教学;后者则利用自己研发的多人在线平台进行线上小班教学(6人班)，随时匹配小班进行教学。
线下机构有瓦力工厂、小码王、童程童美和卡巴机器人等。以瓦力工厂为例，一位家长如此描述瓦力工厂：“简单来说就是根据不同年龄的孩子设置不同的课程，三四岁的孩子玩积木，通过情境引入、创意想象等，在老师的引导下搭建各种主题，例如自己搭一个小房子、小汽车，一个图形，在此过程中培养他们的专注力。大一点的孩子可以附加CPU和小马达、刷卡器等电子组件，让机器人动起来。超过7岁的孩子就可以学习单片机原理，自主编程给机器人生命。”此外，瓦力工厂也将于今年推出在线编程业务，目前已经在内部公测。
图片来源：瓦力工厂
最后，瓦力工厂品牌运营中心张老师对迷惑中的家长支了几招：
对于机构而言，首先，选择课程体系完整、课程内容丰富的品牌;口碑、资金实力、资质情况等要全面了解。其次，教学氛围很重要，比起教师的水准，一个老师能否让孩子快乐并喜欢是非常关键的，不仅影响教学效果，更影响孩子的童年心理。另外，很多机构为了赚取更多利润，告诉家长“不学就晚了”，令家长焦虑的行为不可取。
在家长方面，需要明晰不同年龄层孩子的需求，并且了解自己的孩子的性格。不要为了一些过于功利的目的为其做过早、过难的选择或者人云亦云。
业内人士则针对开篇孟女士的问题给出建议：年龄小的孩子的注意力相对不够集中，而线上编程教育对集中力的要求较高，所以，低龄儿童更适合线下编程学习。对于家长担心的学业压力问题，首先从心理上不要太功利，少儿编程主要是为了开发孩子的思维和能力，不要出于应试的目的。