专访网龙CEO熊立：教育需要善用“游戏化”模式

【环球网科技 记者 林迪】“目前，‘寓教于乐’已成为广大教育工作者普遍接受的一种教育理念。但是，为教育融入游戏模式，并非为游戏而游戏，更不是放任孩子野蛮生长的游戏。”近日，网龙网络公司(以下简称“网龙”)CEO熊立博士在接受环球网记者专访时表示。

凭借互联网游戏起家，又进入互联网教育新航道的网龙网络公司，对于如何善用游戏化教学模式有着自己独特的见解。为此，网龙CEO熊立就游戏与教育，企业出海等一系列热门话题接受了环球网记者的专访。

教育需善用游戏化模式

“我用一个不太恰当的例子来比喻，游戏化教学就像短时间的刺激，就像用咖啡来提神一样，长时间使用未必真正对人的身体健康有好处。我觉得，用游戏的方式刺激学生学习，可能更多的像咖啡在提神，可以适当使用，但不能全盘依赖。”熊立解释道，游戏已经很夸张地把人性挖掘出来，但这些挖掘其实未必完全对学习是一个正向促进的过程，比如说排行榜，就并不一定适合出现在学习过程中。所以，在探讨教育游戏化的同时，游戏化教学的适用程度要明晰。

他指出，课堂教学一开始就要像磁铁一样紧紧地吸引学生，激发学习兴趣，使学生很快进入创设的情景中，使他们愉快地接受教育，乐于接受教育是教学效果的前提。但老师始终是课堂的主角之一，不能让教学完全被游戏替代。

公开资料显示，1999年，网龙网络公司创立;2001年，网龙组建团队研发大型网络游戏;2008年，在香港主板上市;2010年，网龙针对教育业务推出子品牌“网龙华渔教育”。

这个最初以游戏创始，后来开始持续发力教育的企业，因涉及看似有很多矛盾点的两个领域，所以，几乎每次面对媒体都会被问“为什么做教育？游戏和教育有什么关系？”

在熊立看来，虽然游戏化教育并不能完全替代课堂的属性，但作为平台方，做游戏与做教育有一定的互通性。

“很多家长都希望孩子很高效地学习，同时又愿意把更多时间放在学习当中。因此所有涉及‘互联网+’的行业，不管是做互联网教育，还是做游戏，我们都希望通过内容、互动模式等，能够带给用户更真实和更快乐的体验感，吸引我们的用户在上面停留更多的时间。”熊立表示，从这个维度来看，做游戏与做教育有一定的互通性，它们都非常重视用户的体验。

但是，在大多数家长的观念中，说起游戏对青少年的影响，一些家长仍然认为游戏是众矢之的，更别谈将游戏和教育融合。

对此，熊立还认为，外界应该以包容、发展的眼光去看待更加多元化的教学手段，如果课堂依旧默守陈规，不借助前沿的教育、科技去实现教学模式创新的话，那么，教学理念变革的速度将会远远滞后于科技更迭的速度，这最终会使教育发展中认知与实践不平衡的状态继续扩大。

“出海”是“捷径”，更需要“慢功夫”

从游戏到教育，网龙一直以来对海外市场都极为关注。对此，熊立解释道：“网龙的基因在于不断的寻找变化和机会，临近创立20周年，公司整个演变的过程，其实就是一个不停的去寻找一些创新的方法、去解决问题的过程。它能够在一个新的领域当中，找到一个更快速的解决方案，比别的公司更快进入市场。我们也希望能够再寻找更多的蓝海去做。”

“现实的情况摆在眼前，我们不可能去跟BAT这样的公司在红海‘厮杀’，因为无论从人才、流量还是影响力上，都没有竞争力。”他进一步指出，“但海外市场是一个非常好的渠道，我们不用像其他企业那样去辛苦地开拓，可以通过各种合作来利用它现有的渠道去转化我们的产品，这是我们的优势。”

资料显示，2015年，网龙收购智能语音技术提供商驰声信息科技;同年，网龙全资收购全球教育行业巨头普罗米休斯;2016年网龙与政府合作，建立中国首个创新型的VR产业基地——中国·福建VR产业基地;2017年哈佛大学给予网龙及北师大智慧学习研究院EcoMUVE软件的永久学术授权;同年，网龙推出了全球第一个教育性VR编辑器——101创想世界并收购教育产品供货商JumpStart，进一步扩大互联网社区;2018年4月，网龙收购全球教育网络Edmodo公司，获得全球超过9000万用户的渠道，致力创建全球最大的教育社区。

据记者了解，俄罗斯是网龙的重点海外市场之一。熊立表示：“2017年，我们为整个莫斯科7600多间教室提供了服务。由于去年数字平台的优秀表现，2018年3月份我们靠智慧教室解决方案再次中标，莫斯科又给了我们13000多间教室的订单。”

他坦承，在“教育出海”这件事上最大的困难来源于当地的教育水平，而这是跟一个地区的经济发展水平密切相关的。

“前段时间去尼日利亚，我们捐了一间智慧教室，但这间教室只是作为友好的礼物，而不会是作为一个模版，像莫斯科那样建更多的智慧教室，因为当地的经济和教育状况不允许。那我们真正提供给他们的是方案，是帮助建立更多数字教育内容，培养更多老师。”他告诉记者，“我们想象不到的是，当地的小学入学率只有60%左右，那就意味着有40%的孩子连小学都上不完，他们的教室基本上与80年代中国乡村的教室类似。所以，现实的情况证明，帮他们培养更多的职业教师就更加重要。”

教育减负如何成为“真命题”

在熊立看来，我们一直在喊“教育减负”，国家的政策导向也是一直在努力，但就现在的状况来看，孩子的负担不仅没有减，反而更重了，只不过是被转移了。

“现在一些学校下午2:50就下课了，那剩下的时间就留给了教辅机构。”他认为，应该很好地利用上课的时间，在上课过程中提高学生的学习效率，这样才真正有可能减轻学生下课后的压力。“所以，我觉得对K12或者对课堂教学本身的效率提升，是真正值得去做的一个方向。”

他对记者表示：“目前，网龙在国内的用户增长比较快，国外市场收入比较多。其实，三四线城市是教育的巨大市场，提升欠发达地区的教育水平是网龙的目标，虽然三四线城市在硬件设备的采购上压力比较大，但网龙的备课软件下载和资源软件更有优势，现在已有很多课件资源在免费赠送给欠发达地区。”

然而，教育这条赛道上选手众多，竞争也是很激烈。对此，熊立认为，每个企业的目标、愿景以及实现目标的方式都是不同的，好未来和新东方的最核心资源是老师，而网龙是没有老师的。网龙更注重改变教育过程，更关注设计和创新理念，改变规则。其他教育公司可能更注重教育资源的积累。

从2010年创立网龙华渔教育品牌开始，网龙从硬件、软件、平台、资源等方面切入，致力构建全球最大的终生学习社区，目前已形成覆盖全球市场的业务版图。全球192个国家，接近1亿用户，超过1200万教师，150多万间教室都在使用网龙构建的教育社区网络生态系统。