教育公益模式改变 米络星刘琼: 核心是解决教育问题本身

2008年被称为“中国民间公益元年”。现如今，中国公益走过十年，日渐趋于专业化。特别是在教育公益领域，纯物资捐赠的公益1.0时代已成过去，正式迈入了以软性扶持为核心的公益2.0时代。

米络星集团CEO刘琼认为：教育公益的核心在于解决教育问题本身。捐钱捐物不难，但优质的教育资源，特别是内容、师资，这些资源才是教育问题的关键。

从公益1.0到公益2.0

互联网的出现和普及，转变了人类知识的创造和传播方式。教育公平也不仅仅是让孩子拥有同样明亮的教室、同样崭新的课桌椅，而是拥有同样了解世界的渠道、同样连接世界的速度。现阶段，教育公益已从让每个孩子都能获得教育，逐步转变为让每个孩子都能接受最新最好的教育。

当前，教育公益已经从传统的捐物资、捐学校、改善学校硬件设施，逐步向帮助学校配备信息化教学系统、利用互联网赋能优秀乡村教师、提升学校软实力等方面转变，不断缩短城乡教育差距，改善中国教育资源不均衡现状。

而教育公益从1.0时代迈向的2.0时代，最主要的变化有两大方面：一是多元化教育公益发展格局的形成。 过去十年，各级各类公益慈善基金、教育基金会、对口援教、结对助学和教育公益志愿活动有了长足的发展，多元化教育公益发展格局基本形成。

二是信息技术给教育公益带来的革命性影响。“信息技术、特别是互联网的发展，给教育公益带来了革命性影响，这种影响还将持续扩大，其影响的深度和广大不可估量。”中共浙江省委党校教授吴锦良说道。

资源整合，促进教育资源最大化利用

随着国家综合国力的提升、民间财力的壮大，我国教育公益资源日益丰富，但还很分散、有待不断挖掘和有效整合。

而互联网的出现和普及，转变了人类知识的创造和传播方式，并对个体的成长及思考方式产生重大影响。在互联网的介入下，教育资源也进行了更加高效的再分配。

米乐英语产品总监王中认为互联网时代的知识更新速度非常快，可能今天学习的东西，明天就已经被证伪了，而唯一不过时的便是学习方法本身。

“我觉得教育公益的核心在于解决教育问题本身。捐钱捐物不难，但优质的教育资源，特别是内容、师资，这些资源才是教育问题的关键。”刘琼强调。

吴锦良表示：技术的变革将给教育带来前所未有的机遇与挑战。在新信息技术突飞猛进的今天，基于过去信息技术的教育大厦，需要我们去重建。这种重建，特别需要有新技术、新理念和创新精神的开拓者，对于创新者而言，这是挑战却更是机遇。

据了解，2018年米乐教育推出米乐小站公益助学项目——“Hello世界”北美课堂进山村活动。我们走进河北、山东、甘肃、贵州等地的乡村学校，通过网红外籍老师现场授课，将北美课堂搬进乡村。

同时，针对部分还缺乏信息化设备的学校，我们捐赠平板电脑、教学设备等，确保外教离开后，学生可以通过我们捐赠的线上课程，借助互联网，以直播的方式，继续学习与外教互动，一定程度上，也缓解了乡村教师流动性高、吸引人才难的问题。