“得语文者得天下”的新高考时代，学生对怎样的语文课青睐有加

”一个人长大后，既是一位挥毫泼墨的书法家，还是一位充满想象力的诗人，他能画出栩栩如生的画作，弹奏的歌曲也处处动听。王维就是这样一位全才。“语文教师房芳几句话音刚落，孩子们已经按耐不住激动的心情，迫不及待走进了王维的诗词中去。类似受到孩子们追捧的课堂，正在沪江推出的“大语文”课中不断上演。

随着新高考3+3改革和部编版语文教材走入学生们的课堂，家长们越来越认清这样一个现实——“得语文者得天下”。眼下，校内外的语文课堂也在不断求新求变，如何激发孩子对于语文学科的兴趣，真正提升学生的学科素养？眼下各个中小学和校外培训机构抢滩的“大语文”课程，或将是一个突破点。

新“拉分王”上场，“得语文者得天下”

在多数家长的认识里，数理化是“拉分王”，而今，随着新高考的出现，语文的地位被突出出来。

新高考政策下，英语的“1年2考”以及选考科目的“6选3”一定程度上削弱了这些科目的在考试中的重要性，而按照现有课改思路，数学难度将逐步降低。语文成为获取高分值的必考科目。

此外，从这两年上海新高考的语文试卷来看，过往单纯背诵篇目就能考取高分的时代已经一去不复返，越来越多的题目透露出对于学生语文素养的考察。

另一方面，从2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。相较“人教版”，“部编版”小学语文不仅让部分删去的经典课文重新回归课本，而且优秀传统文化篇目比人教版增加55篇，增幅80%。新教材十分强调阅读，如在教材体例的设置上,形成了“课内读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制,课标要求每个年级的阅读量是之前的两到三倍。

教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏表示，激发和培养学生的读书兴趣，是语文教学的“牛鼻子”。老师们使用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。

语文课求变催生“大语文”热潮

语文学科地位升高，老师和家长对语文课都有共同的期待——照本宣科的语文课，要改一改了。

从校内来看，越来越多的学校开始体验式教学，把学生课堂搬到户外，比如广铁一中曾组织学生赴湖南、湖北研学，带着学生在黄鹤楼上吟诗；在上海，越来越多的老师在民族节日中，为学生们讲解相关的诗词歌赋。

课堂之外，教辅培训市场对语文教学的创新和重视明显加强，继沪江布局“大语文”课程后，学而思、新东方、明师、立尚等知名机构纷纷布局大语文市场，推出各自的课程体系。

学而思去年7月正式宣布，旗下原东学堂语文品牌更名为学而思大语文，今年继续深化大语文战略，宣布与喜马拉雅FM进行战略合作，共同搭建大语文内容分享输出平台；在刚刚过去的暑假，卓越教育正式发布全国第一家1-9年级大语文课程体系；明师教育的暑期大语文项目也受到家长热捧。

近日，沪江再次对大语文产品进行升级，在原有“爱语文”直播课的基础上，对课程体系进行了延伸，丰富了一对一和一对多授课形式；另外对中国文学、作文模块等专项内容进行了深化。升级完成后，大语文课程将满足更多层次学生的需求。“我们的目标是让孩子爱上语文，做有修养的人。”沪江大语文相关负责人称，沪江大语文是知识体系最丰富的线上大语文课程，如今已成为家长眼中的网红课程，每年学员增幅超过100%，同期超万人在线上课。

提升素养的语文课才值得关注

“孙行者——孙悟空，是美猴集团这个售桃公司的老板。要去外面开会，由于出门过急，撞到了唐僧，悟空把唐僧扶起来，疑惑地说：‘老和尚，走那么快干嘛？还撞到了老子！你像有什么国家大事去处理一样！’……”沪江《大语文》论坛里，一位名叫诗昊的五年级小学生成了名人。由他编写的长篇小说《新版西游记》在论坛里连载，诗昊也因此被赋予了“小吴承恩”的美名。

沪江大语文系列课程于2014年推出，授课老师来自北大、北师大等名师团队，以古代文学、外国文学、创新写作为三条主线，在浩如烟海的语文知识中精选能激发孩子内在学习动力的内容。如在讲解《三国演义》时，老师将之比喻为《复仇者联盟》，让孩子们笑中有了直观的感受，同时，也引导孩子们去思考，比如《西游记》里的人物代表了当时哪几个社会阶级？作为沪江大语文的补充，2016年沪江又开出了“爱语文”的直播课，更加注重学员与老师之间的互动性。

《大语文》课程一经推出，立刻受到家长的热捧。沪江大语文相关负责人告诉记者，相比一些应试类课程，大语文通过有趣的方式讲解中文文学故事，将文化渗透进学习过程。这一改变，竟激起了孩子对于语文学科的兴趣。

沪江大语文负责人称，上完课后，老师还会布置形式丰富的作业，比如为诗配画、绘制欧洲文学地图、给自己起字号、绘制孔孟知识树，做唐宋八大家书签等，大大激发了孩子的兴趣；同时配合课程，设计研发了一系列大语文教学周边，明信片、书签、拼图等，鼓励孩子完成任务后赢取积分兑换，通过这种形式，让孩子摆脱了枯燥乏味的课堂学习模式，真正爱上语文学习。

著名教育家张孝纯曾论述说：“在我心中，‘大语文教育’似乎可以用四句话来概括：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。”

到了今天，“大语文”概念更加丰满：大语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点，因此“大语文教育”不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。从这点出发来看，“大语文”课程获奖是真正提升学生语文素养的又一突破口。