达良厚：中小学职称评审淡化论文是迁就平庸_风闻

达良厚：中小学职称评审淡化论文是迁就平庸

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在中小学职称评审中淡化论文的呼吁和做法，这些年似乎成了一股时髦的小风潮了。主张者们的理由大概三点：一是中小学教师事务性工作多且忙，难以静下心来搞科研写文章。二是中小学特别是乡村中小学科研条件较差，科研风气不浓。三是学术腐败，天下论文一大抄，难辨真伪。这固然考虑到了如今中小学的实际，且也合了不少教师的师心。但要我说，整体看来，中小学职称评审淡化论文甚至不要论文，说轻点是因噎废食，说重点是迁就平庸。

所谓因噎废食，就是因为论文造假就废弃了论文在职称评审中所应占的份额，进而可能废弃文章对中小学教师的巨大提振作用，甚至可能废弃教育科研对教育发展的提质性贡献，这是大大的得不偿失。其实我们应该废弃的，不是论文，而应是学术腐败。我们应该做的，不是淡化论文，而应是改善论文认定鼓励机制。我们应该大声长期呼吁提倡的，中小学教师不应只做沉醉琐碎事务难以自拔的教书匠，也要做科研支撑抬头看路的教育家。否则，虽有老黄牛的精神可赞，但也很可能走向平庸，不注意这点，甚至放纵这点，就是迁就平庸。

迁就平庸，不是大错误，但是放纵耽于事务；迁就平庸，不等于否定论文和科研于教师、于教育之巨大提振作用，但是放纵中小学和中小学教师耽于经验型自发教育状态，而难以实现理性化提升和跨越。

这种理性化提升跨越的最好途径，或者说是唯一途径，就是以论文为主要表征的教育科研。这不是新潮观点，而是老生常谈。因为科教兴国早已成了国家战略，科研兴教早已成为教育共识，新课改更是把它具体化成中小学常规工作和教师专业发展的必由之路。那时县本教研、校本教研、组本教研、师本教研、学本教研层层红火，课本研究、问题研究、实证研究、理论研究面面时兴，堪比恢复高考那阵人人抓考试、个个抓升学一样的火爆了。

我那时也很高兴了一阵子的，尽管我一直重视教育科研于提质自身的非凡意义，尽管我也一直坚持每天都要写点什么以总结自己的初衷。因为我深深知道，天天反思教育教学的味道到底有多浓，常常理性总结提升教育教学的魅惑到底有多大。浅近点，那是经验总结的通透，那是方法提升的惊喜。高远点，那是境界跨越的豁然，那是感性到理性、经验到理论的飞升和跨越。而新课改竟然试图让这一切普及化起来、机制化起来，真是多好啊。

可惜，这些年似乎不那么兴奋了。更有职称评审淡化甚至不要论文的呼吁和做法，这是务实还是退化？这是绕开腐败还是因噎废食？这是考虑师心还是迁就平庸？也许公婆各说，但不经意冷淡了教育科研则是事实，含蓄放纵了中小学教师跨越经验到理性的懈怠也是事实，甚至有点伤害了致力于从经验从教上升到科研兴教、从教书匠上升到教育家的教师的奋斗情绪也是事实。

其实，从经验从教到科研兴教，实际就是一个小台阶而已，人人可为，个个能做。这台阶对一个教师言，说大点是搞科研，说小点仅仅是思考一个问题、写一篇文章的一层窗户纸。厚点的窗户纸是教育论说，薄点的窗户纸是教育叙事，一捅就破。作为一个中小学教师，一个小知识分子，一个读书人，如果连一层薄薄的窗户纸都不愿去捅，这不是懒又是什么呢？如果连一篇简单的教育叙事文都不会写，这不是平庸又是什么呢？而如今我们还要大张旗鼓地去淡化简单如一篇小文章、一个小问题的教育科研这么一层薄窗户纸，这不是迁就平庸又是什么呢？

                                 2018、11、30