谈谈课后作业吧_风闻

近几日的“家长批作业”事件再一次把“老师将教学任务外包给家长”这一普遍现象推上舆论场的风口浪尖。各家媒体和撰稿人从一开始的愤怒批判、冷静分析，到后来的深入反思；大家再一次面对并讨论这一社会普遍现象，一时间分析四起。将这个社会热点放大到社会层面上之后出现了许多针对性观点，有人甩锅给教育产业化、有人将其归咎于师德的日益下降……

说来，这种“课外作业”变成“家长作业”的现象应该不算什么新鲜的东西，在我还混迹在学龄前之时就已经经历过。这种学校布置给家长的课外互动形式起始于幼儿园，在小学时最甚。互动内容从批改作业到亲子活动等等，也衍生诸多变种，但换汤不换药，其初衷就是希望家长作为教育的一环介入学生的学习生活中，也就是强化“素质教育”。但是，这样的活动形式给家长徒增了许多负担，不管是城里的工薪族家长还是村里初中学历的家长，都对其颇有微词。这类作业在家长之中并不是很受待见，甚至还多次引发了家长和老师之间的正面冲突。

如果要深究其本源，扒开它外衣看个透彻，那么我认为是这样的：这类活动本质上体现了教育界整体的“小清新”思想和对实事求是方法论的摒弃。

在我读小学的时候，老师也曾经给我和同学们以及各位父母们亲布置过诸如帮父母洗碗、和亲子共读课文、家长帮孩子批改作文等课后作业。反正在我的印象里我洗过的碗最后都要妈妈再返工一遍他们才会觉得干净，普通话说得不好的爸爸对于共读课文十分抵触（没错我是福建人），加之在小县城里老师家长抬头不见低头见，因而在对于此类课后作业如“无事找事”的反对声中，“课后互动”无果而终。

说到底，这些奇奇怪怪的课后作业背后都是暴露出了教育行业对于媒体和舆论所宣传的“素质教育”的晕头转向。老师和校长们都带着如微博上那些小清新们一样的心态，将素质教育粗暴地等同于某些媒体所宣扬的如此这般。所有教育者都急于同外媒所宣传的所谓“中国应试教育”划清界限，但是又没有经过科学的论证也没有现成的方法。于是脑袋一拍，就出现了这些畸形课后教育。

其实所谓之“素质教育”并不是中国特色。中国的“减负”到“增负”、美国的“所有人都是赢家”教育、日本的棒球教育、英国教育部门采购“一课一练”……所有这些行为其本心都是立足于孩子们的身心健康，为了培养孩子的全面发展。与此同时，这些教育改革尝试也表现出了“教育焦虑”的全球化。每一名教育从业者都面临这如何改革现有教育模式，使其更加适应现代化社会对于人才的更高需求，教育改革是这个社会留给每一个教育业者的一道难题。

归根结底，还是那几字箴言：“实事求是，因地制宜，先试点后推广”。不顾学生及家的长精力和学识限制社会现实的“小清新”式改革思想要不得。