达良厚：一考撤销，百病消除_风闻

达良厚：一考撤销，百病消除

继铁腕整顿收费、资料、补课等教育乱象后，现在又开始对校外培训乱象重拳出击了。对此，全国政协委员郑永飞建议一要正本清源，二要改革教育教学方式。其实“正本清源”才是解决目前一切教育问题的枢纽，才是治本而不只是治标。把教育的“本”正了，把教育的“源”清了，我们的教育特别是基础教育才能轻装上阵，才能明确新目标，构建新任务，再创新辉煌。

中国基础教育的本源是什么呢？自古以来无非一明一暗、一浅一深五个字，明的浅的是“学、教、考”，暗的深的是“思想”即“方向”或“目标”。除了近代和文革短时间是“革命”主导外，几千年教育明面上的核心主导始终是一个“考”字。深层的思想主导是培养“人才”，政治人才、革命人才、建设人才等等，现在还纠结着一个“满意”的目标。

具体到现实来说，恢复高考40年来，“考”成了基础教育的核心的核心，不管你有意无意，“考”一直左右着一切，考政府、考学校、考家庭、考社会，考官员、考教师、考父母，最后万重“考”山压到一人头上——“孩子”，万般教育标准精确到一点——“考分”。考分高，你就是好孩子、好父母、好老师、好官员，还有好学校、好地方，你就培养出了好“人才”，你就“教”好了、“学”好了，你就好地达到了教育目标，否则你什么都不是。“考”成了一切教育工作的牛鼻子。

本来，到上世纪末，邓小平先生果决恢复高考为现代化建设培养急需人才的目标已达成，“考”已完成基础教育的特别使命了。而且素质教育思想已准备就绪，普及教育行动也在高歌猛进，第一阶段目标基本达成，“考”可以歇歇了，新教育应该全面登场了，新课改应运而生，从课程层面、从课堂层面刮起了全面深层的新风，学校确实清凉了一阵，教师确实新鲜了一把，学生确实轻松了一些。但可惜的是，大学扩招诱发更残酷的名牌竞争，普及教育触发了更残酷的精英追求和两极分化，就像贫富分化一样。以致不少人不分青红皂白地把学生的厌学、难管、考分低归咎到普九上，甚至还有人指责新课程华而不实。

其实，这种归咎情有可原，“考”的热度反弹也势所必然。因为我们多数人一直还是认为：教育就是要多考几个人。高中依然绑架着整个基础教育，考分依然事实上主导着基础教育。而政府又高喊着“办人民满意的教育”，殊不知，人民的多数还只认可分数满意呢。

看来，“正本清源”，先要正思想之本，清方向目标之源，基础教育的主导使命应是培养“人”而非“才”，是“人材”而非“人才”，“才”应该是高等教育、职业教育的主导使命。

自然，“考”的牛鼻子地位也应该撤销了，人的全面发展，人格的全面培养，智慧人格的全面塑造，才是新基础教育的牛鼻子。

撤销“考”的牛鼻子地位其实很简单，只要拿出邓小平恢复高考的铁腕就行了：取消中考，高考与基础教育学校直接脱钩。

这样，校外培训也就不会只围绕考试转了，即使围绕考试转，也会像成年人培训一样理性全面得多。要是我们再注意到有相当一部分家长送孩子进培训班只是担心孩子管理真空而出问题，那培训的意味在“考”以外更可大大拓展而正规了。

                                    2018、3、3

详细背景：http://news.163.com/18/0302/05/DBSAE7HH00018AOP.html