我国首颗教育共享卫星发回照片 学生在教室就可操控_风闻

2月14日，我国首颗教育共享卫星“少年星一号”完成在轨测试。测试结果表明，“少年星一号”各项技术指标达到预期。锂电池组、太阳能电池和电源管理模块工作正常，星上能源充足。空间成像载荷性能稳定，地面上行指令均正确执行，已发回多帧对地成像照片。

“少年星一号”是一颗3U结构的立方体纳卫星，由九天微星负责整体研制及检测，主要功能是无线电存储及转发，相机对地成像等。九天微星联合创始人兼CMO黄忠表示，“少年星一号”完成在轨测试，标志着其由工程研制阶段正式进入运行阶段，向建有卫星测控分站的中小学校和教育机构交付使用，为学生提供测控真实卫星的体验，重新定义我国航天科普教育场景。

“少年星一号”2月2日发射入轨后，九天微星测控团队即展开卫星测控工作。同时，全国首批“少年星”校园测控分站全部开机，共同参与到捕获“少年星一号”遥测信息的工作中。

入轨8小时46分后，即北京时间2月3日0点52分，“少年星一号”过境第一圈，南京理工大学地面站率先发现信标，捕获遥测信息。0时56分47秒，位于中国宋庆龄青少年科技文化交流中心的少年星测控主站接收到有效信息。0时57分77秒，宁夏中卫测控站接收到有效信息。信息显示，卫星天线、太阳能板、电池等设备工作正常。2时24分，“少年星一号”过境第二圈，上行指令发送成功，卫星遥控正常。同时，位于海南文昌中学、安徽太和三中、郑州四中、东莞科技馆等地的少年星测控分站也陆续接收到遥测信息。这是全国首次多校联合成功接收真实卫星遥测信息。

2月11日起， “少年星一号”根据地面指令，陆续向少年星主站及校园分站发回多帧对地成像照片。至此，“少年星一号”完成在轨测试。

目前，基于“少年星”研制与测控的中小学航天科普课程体系初步建立，立方星套件已更新至第四代。“航天与太空+STEAM”教育解决方案走进北京四中、海南文昌中学、郑州第四中学等全国数十所名校。未来，所有建有卫星测控分站的中小学，均可以开设卫星测控科普课程，让学生在教室里获得天地互动的巅峰体验，唤醒学生对未知以及未来的深层探索兴趣，更有远见地追逐有意义的学习。

这个卫星看上去是给小朋友做来玩的

2月2日15时51分，我国首颗教育共享卫星“少年星一号”搭载长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心发射升空。

据了解，“少年星一号”是一颗3U结构的立方体纳卫星，由中国科学院西安光学精密机械研究所投资企业“九天微星”负责整体研制和检测，卫星长10厘米、宽10厘米、高34厘米，重3千克，主要功能是无线电存储及转发，并进行空间成像试验、物联网用户链路验证等。“‘少年星一号’不仅仅是我们第一颗自主研制的卫星，更有可能是第一颗从‘仓库’里出来的卫星，因为我们所在的园区原来是个仓库。”九天微星创始人兼CEO谢涛说。

“少年星一号”源于10多万名中小学生的创意和梦想，肩负着全国首颗教育共享卫星的使命。建有卫星测控分站的中小学校和教育机构，均可使用该星数据开展航天科普教育。

承载10多万名中小学生的创意和梦想

“虽然我们收了10多万份的创意，但在实际研制中，考虑到立方星本身的能力，我们最终确认了两个主要的功能：一个是UV频段无线电的存储和转发；另外一个是空间成像的试验，就是我们要装摄像头。这两个功能是对中小学生开放的，可以通过我们的地面站传输这些信息实现对卫星的操作。”九天微星CTO兼卫星总体设计师刘丽坤博士说道。

据了解，“少年星一号”是“中国少年微星计划”的重要成果。“中国少年微星计划”由中国宋庆龄基金会、中国科学技术协会和中国教育学会联合发起，是首个组织中国青少年广泛创意、动手设计、参与制作卫星的航天科普教育活动。首届“中国少年微星计划”于2016年4月启动，共吸引10多万名中小学生参与卫星功能的创意设计。

重新定义我国中小学航天科普教育场景

“少年星一号”作为首颗教育共享卫星，将为中小学生提供测控真实卫星的体验，重新定义我国航天科普教育场景。航天是我国具有战略意义的高科技产业，航天强国战略也是伟大中国梦的重要组成部分。作为人类高精尖科技的代表，航天的技术、理念和精神，能够激发青少年探究科学奥秘的兴趣，在宇宙视角、巅峰体验、系统思维三个层面启迪学生的成长。

目前，基于“少年星”研制与测控的中小学航天科普课程体系初步建立，立方星套件已更新至第四代，“航天与太空+STEAM”教育解决方案走进北京四中、海南文昌中学、郑州第四中学等全国数十所名校。位于中国宋庆龄青少年科技文化交流中心的“少年星”测控主站建成，位于海南文昌中学、东莞科技馆、郑州四中、安徽太和三中的“少年星”测控分站也已完成建设，位于北京市第五十七中学、北京市永泰小学等校的测控分站正在建设中。

九天微星联合创始人兼COO彭媛媛表示：“未来，所有建有卫星测控分站的中小学，均可以开设卫星测控科普课程，让同学们在教室里获得天地互动的巅峰体验，唤醒学生对未知以及未来的深层探索兴趣，引导学生将视角由地面提升到太空，将思考的维度由个人和学校扩展到全人类，更有远见地追逐有意义的学习。”