陕汽技校开学第一课 首倡“匠师”铸魂职业教育改革主体

如何运用工匠精神深化职业教育改革是摆在全国技工院校面前的重要大事，如何继承黄炎培先生创办中国百年职业教育的精神，在21世纪新的历代发展时期，锐意改革，走出一条前所未有的新路，是全国职业教育界思考探索的焦点。特别是在国务院调整企办技工学校办学机制的关键时刻，企办技校何去何从，如何迎战竞争，强化主体作用，是全国企办技校在拐点时刻急迫需要解决的重大难点问题，由陕西汽车控股集团有限公司全资举办的陕西汽车技工学校(以下简称陕汽技校)，在走过37个年头之后，正在迎难而上，以工匠精神为核心，不仅首次提出“匠师”，并以“匠师”架构工匠精神职业教育骨架，勇开全新竞争格局。

一、战略统筹：拉开工匠精神职业教育改革的序幕

2017年5月，陕汽技校杰出校友朱则荣先生，从一名技校生开始，经过23年的勤奋自学和坚持不懈的努力，成长为品牌学奠基人，先后开创世界一流的品牌学科，工匠精神学科，他的事迹被人力资源和社会保障部主办的《职业》杂志等媒体报道，全国技工院校首席专家黄景容教授、中华职业教育社苏华副理事长、陕西省中华职业教育社李明富秘书长等全国职教界领导及专家高度关注，人力资源和社会保障部职业能力建设司张立新司长评价：技工教育迎来拐点，企稳向上，充满希望!

2017年9月12日、13日陕汽技校精心组织开展2017年秋季学期开学第一课，邀请品牌学奠基人、《工匠精神原理与六大原则》一书作者、该校杰出校友朱则荣先生共同举办了工匠精神系列活动。

工匠精神系列活动由“我们的工匠精神”专题报告会、西岐工匠品牌研讨会、工匠精神职业发展研讨会、工匠精神职业教育研讨会组成，系列活动围绕工匠精神职业教育改革，为全面做强汽车工匠职业教育，办成全国一流技工名校，对全校师生进行了思想认识上的总动员和战略结构的理论设计，提出了一系列职业教育的新理论、新概念、新提法和新走向，陕汽技校紧抓落实，将最新提出的职教改革理论运用之于学校实践，此举在全国职业教育特别是技工教育领域，引起极大震动。

陕西省技工学校指导中心副主任武争鹏、陕汽技校领导班子成员与2100多名师生在为期两天的开学第一课活动中，分别以全校大会和分组讨论形式参加了学习研讨活动。

武争鹏副主任指出：“弘扬工匠精神”就是要把工匠精神放在技工教育工作的重要位置，技工教育不仅是职业教育，也是全国各界弘扬工匠精神的主战场，支撑点，发力点，是具体落实工匠精神的战略高地，谁拥有一流的工匠品牌，谁支配全球市场，谁能率先发展出工匠精神，谁就占领中国制造的世界地位。中国企业要走出去，就是要在中国制造系统工程中培育出具有工匠精神的一流基础产业工人，这是一个庞大而艰巨的系统工程，既需要高瞻远瞩的顶层设计，也需要系统扎实的深层次理论支撑，更需要全省职业教育界团结一致共同实践奋斗。

陕汽技校校长、丝绸之路职业教育联盟副理事长李亚平指出：工匠精神源于技工教育、工匠精神源于一线制造实践，工匠精神源于工匠式人生的追求，工匠精神贯穿于职业教育的始终，工匠精神与每一所职业院校、每一位师生悉悉相关，工匠精神就在我们身边。

二、我们的工匠精神：技工教育的最大缺陷是没有根植人文涵养

“这里曾是周秦汉唐，孕育了华夏工匠文明的开端;这里曾是长安，云集了普天之下的能工巧匠;这里也是新中国社会经济发展的战略高地，是现代航天、汽车、仪表等国防和民用尖端制造业的心脏。我们沿着古代伟大工匠们所创造的璀璨夺目智慧成果，正在迈向新兴的工匠精神时代。”

朱则荣以“中国技校生”为题，指出，社会上习惯性认为只有上大学才被视为取得学业成功，但企办技校生——作为中国制造、中国服务、中国品牌的产业支柱主体，为我国国民经济腾飞做出了重要贡献，自改革开放以来就是中央企业和省属重点企业的基本骨干人才和产业基础的基本支撑力量，长期以来被忽视，没有被放到一个核心位置上被高度重视，中国制造、中国服务要升级为中国品牌，中国品牌要享誉世界，就必须有一流的工匠大军来支撑，所以我们要牢固信念，我为中国技校生代言，我们人人都为中国技校生代言，用我们手中的工匠精神托起中国品牌的明天。

朱则荣以自身从进入技校、创办学生社团、在实习中探索企业生产现场，在陕汽控股集团工作期间从工人开始自学成才，直到最终成为了国家标准起草人，品牌学奠基人，为我国国家品牌学、服务学、企业文化学、工匠精神学等理论发展做出重大贡献的亲身经历，讲出了一个非常明确的精神主旨——工匠精神发源于技工学校，品牌学、服务学、工匠精神等理论研究成果来自于在陕汽技校的学习和作为一名技校毕业生、产业工匠，在汽车企业中的成长实践，“通过我们的双手，把钢板变成艺术品”深深震动了师生们的心灵。

“技工学校和大学对比，到底最缺的是什么?”他指出：根本缺陷是人文涵养，我们过去一直认为技工就是干活的，所以中国的企业一直只是在制造物质上的产品，只是在提供行为上的服务，中国为什么没有真正意义上的国际品牌，就是我们在中国制造、中国服务的基础产业人才培养中，让学生缺少了对人文涵养的认知。消费升级的本质是文化消费，品牌竞争的本质是文化内涵、文化形态的竞争，没有文化给养的工匠，是无法在制品、技能中展现出文化，因此中国的企业普遍不具备创造出具有文化感知、具有生命力的品牌化物产。人文涵养是培养一流工匠、造就一流工匠大师的基本要求，而要成为大匠、巨匠，则必然是建立在“天人合一”、“万物有灵”、对自然万物的感知与纯粹精神追求上，全方位素养教育和工匠式精神追求是培养工匠人才的基本保障。

2017年4月，国家质量监督检验检疫总局直属中央一级出版社中国质检出版社、中国标准出版社选定朱则荣的工匠精神理论著述《工匠精神原理与六大原则》一书作为重要出版物出版发行，陕汽技校将该书作为学校选定重点教材。在本次活动上，朱则荣串讲了工匠精神原理和六大原则。他指出：从南方古猿出发，人类历经了“能人、匠人、直立人、智人、现代人”240万年的进化，先有了“工、匠、精、神”，然后才有了“工匠精神”，然后又历经七次伟大的工匠式裂变，从工匠中分离出了人类万千种职业和产业全貌，并形成了工匠与众不同的特征、性质与级别划分，工匠是万业之祖。

如同骑士精神书写着欧洲中世纪的传奇，在21世纪则是工匠精神的伟大时代，朱则荣正式定义了工匠精神的六大原则：“态度、责任、价值、职业、精神、荣誉”。他指出：工匠精神作为一种伟大荣誉系统的全面体现，在21世纪，工匠们取代了骑士，以无比的自信、精致与典雅的精神品质建构了品牌的精神世界，当追求与技艺一致，当精神与作品合一，当价值与荣誉统一，工匠精神与工匠们倾力打造的品牌也就实现了永恒，工匠大师是工匠精神真正的主体，也是发展品牌经济的核心支柱。一个企业或一个地区能否发展出国际品牌，关键在于有没有造就一批具有高感知水平的工匠大师，并借助于工匠大师手、眼、心、脑，从完美主义的角度对产品和服务把关，工匠大师的作品才是品牌溢价中价值最高的部分。

陕汽技校副校长毕超指出：人类文明的发展总是依河流而生，河流是形成文化的重要载体，陕汽技校所坐落的泾河与渭河交汇处，在此交汇形成泾渭分明的著名成语，这两条河流共同孕育了中国古老的农耕文化和周秦文明、汉唐雄风，是名副其实的中国两河流域。从文明发掘工匠精神，复兴工匠精神是工匠职业教育的重要支撑。

三、西岐工匠品牌研讨会：区域工匠品牌的培育样本

9月12日下午召开的西岐工匠品牌研讨会，由在校的陕西岐山籍学生、全省精准扶贫学生代表、西岐工匠扶贫助学工程相关教师、陕汽93梦丫志愿者联合会共同出席。

西岐工匠扶贫助学工程是共青团陕西岐山县委、共青团陕汽控股集团有限公司委员会、陕汽93梦丫志愿者联合会、陕汽技校四方联合开展的扶贫就业重大工程。2017年8月21日，中共岐山县委副书记高清苗、陕汽控股集团有限公司副总经理杨承志、岐山县人大副主任祝军林、陕汽控股集团有限公司党委组织部部长颜峰、陕汽技校校长李亚平、陕汽控股集团团委书记惠文正、陕汽93梦丫志愿者联合会会长杨治国等领导共同欢送西岐工匠受助学生到陕汽技校入学。

本次研讨会由陕汽93梦丫志愿者联合会会长杨治国、副秘书长刘鑫介绍了工匠助学模式，并在此基础上，就西岐工匠品牌的打造形成共识。

朱则荣指出：尽管我国许多省市都积极开展了区域工匠的评选，但距离品牌化，将地区工匠群体的培育与发展转化为社会经济效应与发展成果还有很大的差距。位于陕西岐山的周公庙遗址是中国工匠文明的发祥地，周公所著的《周礼》是古代华夏民族礼乐文化的理论形态，比如九鼎，就是将工匠技艺与仪式、地位紧密结合起来的象征，仪式的复兴是工匠文明的重要载体，《周礼·考工记》“国有六职”中，“百工”、“妇功”就占其二，深刻反映了我国古代正式意义的工匠职业划分，特别强调了妇女从事的纺织、刺绣、缝纫等工作具有经济价值。

西岐工匠品牌不仅要复兴工匠精神的源头,更重要的是要以西岐工匠扶贫助学工程为开端，围绕岐山籍学子、产业工人、现代农民、企业家等工匠式人口文化资源，做强工匠精神，促进岐山品牌在全国范围和国际上产生重要影响，以高度品牌化和工匠精神把岐山哨子面、岐山凉皮、岐山民俗、岐山人文之旅、岐山汽车装备业做强，为发展岐山美食之城、华夏文明发祥地、中国西部汽车城等产业经济支柱奠定基础。

西岐工匠品牌作为区域工匠品牌经济的实践样本,将占据品牌经济发展的一个制高点，为我国商品经济向品牌经济转型发展提供新思路，也为以陕汽技校从生源地为主体，结合精准扶贫，促进高陵工匠品牌、西安工匠品牌、汉中工匠品牌、陕西工匠品牌、无锡工匠品牌、黑龙江工匠品牌、浙江工匠品牌、广东工匠品牌等工匠品牌等对标发展，为将工匠精神转化为工匠品牌溢价优势，为区域经济发展结构提供新探索。

朱则荣指出，工匠品牌作为中国第一部品牌评价国家标准《商业企业品牌评价和企业文化建设指南》(GB/T27925)和《品牌总论》在美国和中国公布的国际品牌分类法中的第一个品牌分类，是我国品牌经济发展首个重要突破点，2018年1月由中国商业联合会、中国保护消费者基金会举办的第五届中国品牌评价暨中国企业五星品牌论坛上,将发布全国企业工匠品牌的建设成果，表彰一批领先的全国工匠品牌企业。

四、工匠精神职业发展研讨会：用“职业发展”提升职业教育含金量

在陕汽技校举办的工匠精神职业发展研讨会，吸引了全校班团干部、优秀学生代表出席，阶梯教室不仅坐无虚席，很多同学不得不增加椅子来参加研讨会。

朱则荣指出，高等院校重视学生的职业生涯设计，这是从职业角色、职业走向、职业通道等方面为学生一生的职业路线提供的支持，高校也注重校友会的建设，使学校成为连接校友成长、校友成功、校友成就、回报母校的重要情感纽带。职业教育的本质并不仅仅是学校的在校教育，要以职业发展的新思想来重点改革职业教育。

他指出：职业发展是贯穿职业教育的教前、在校、职前、在职、职业成长、职业成就全过程的职业生态，从学生的个人意愿和志向抱负为主，帮助学生及进入正式职业阶段的校友在各自选择的发展领域提供持续的动态知识更新。学生在当前工作、职场晋升中会出现转岗、成长为高级技师和工匠大师，担任班组长和车间主任、从事政工工作或调至销售服务部门，或者因新闻写作兴趣调出生产一线从事文职工作,也可能创办企业或出任企业高级领导职位，学生就业以后的发展既是弹性可塑的，也是动态发生变化的，每一个升级、晋级都需要新的知识结构与能力准备，而这种实际发展需要恰恰是真正意义上的职业教育，贯穿了学生从学生时代到成长为工匠大师式人才的职业始终，一般到40-50岁，学生才会经历各种职业竞争和职业淘汰成为工匠大师，走上重要领导岗位。因此要打通职业学校教育到职工大学的通道，将学校与校友总会合起来，从而扩宽教育内容，建设职业教育的发展生态。

他特别的强调，之所以学生对技工院校不了解，主要原因是学生选择技工院校是一种突然选择，初中、高中与职业院校之间是脱节的，许多家长和学生倾向于走大学教育路线，只有当认为学生学习报考大学失败、日常考试成绩不好时，才会将目光转向各技工学校，实则是家长和学生对技工学校一无所知，学生对所学专业以及毕业后发展前景非常迷茫，这就需要注意学前教育、职业前景和在线职业发展教育。技工学校的兴趣培养课程可以进小学，技能教育可以进中学，工匠精神成长计划可以进入大学，打通认知通道，培养优质生源，强化职业前景。

朱则荣指出：陕汽技校要重点建设21世纪汽车工匠骨干人才培育计划，要重点发展21世纪汽车品牌与服务战略领军人才计划，要把新型汽车品牌、服务、工匠人才梯队的培养作为明日汽车产业发展的主导力量，要形成新型人才的战略培育系统，要打通汽车工匠人才培养的全域通道。要如同入党申请，学生志愿申请成为工匠，按《工匠精神原理》设计的“工、匠、精、神”四个发展阶段，甄选重点培育对象，分层分类分批选拔式进行职业发展的分阶段成长轮训。要通过建立读书会，形成兴趣学组等形式，扩宽学生知识面，提高素养，加强学生人文涵养及新闻、互联网等多方面兴趣及知识的培养。

工匠精神职业发展，是为工匠成长建立具体的荣誉晋级阶段，并在理论设计上对职业发展形态、要求方式做出界定。他在《工匠精神原理与六大原则》中对工匠的级别进行了划分，工(产品形态：细致精细，是对工作的要求，分为学徒、技工、高级技工阶段)，匠(制品形态：制艺，是对水平要求，分为：工匠、匠师)，精(作品形态：技艺完美，是对技艺表达的要求，分为：大师级工匠、大匠)，神(伟大作品形态：传神，是对作品传世的要求，统称师匠，分为巨匠、宗师、大宗师阶段)。

他认为：工匠精神的发展主体是工匠大师，重要载体是工匠空间，要把工匠成长视为一种具有仪式感的荣誉机制进行建设，陕汽技校要有志争做培养汽车工匠大师的“黄埔军校”。参照双创空间，要在学校、企业、社会中广泛兴办工匠空间，他总结了曾经的美国汽车心脏底特律工匠空间的发展，认为特别是技工学校和企业中的工匠空间相当重点，是培养工匠大师的重要场所，让工匠大师获得尊重感并发挥工匠精神的重要荣誉场所。

针对学生对企业情况不了解的问题，校长李亚平也当场宣布，由团委每周组织读报，学习陕汽控股集团企办报纸《陕西汽车报》要闻版，增加学生对企业发展前景和职业发展走向的认知。毕超副校长会上明确表示，将在就业环节重点增加职业发展内容，结合职工大学，在职业发展上发力。团委书记张衡总结发言：以“扎根一线，多元知识”作为学生班团建设重点。

五、工匠精神职业教育研讨会：以“匠师”作为职业教育主体

陕汽技校全体教职工共同参加了本次活动最重要的环节——工匠精神职业教育研讨会。

朱则荣介绍了世界职业教育的发展概况，他回顾欧美高等教育、19世纪以来的职业教育、欧洲中世纪以来的学徒制工匠教育的异同之处，指出学徒制是工匠精神的主体培养方式，必须严格学徒制——坚守“学徒不满七年不得自称为工匠”的职业发展信念，不能以拔苗助长的方式过快滥评工匠。

同时，他以美国医学职业教育、住院医师职业培养结构对标工匠精神职业教育，提出《工匠精神的六大原则》中的“态度、责任、价值、职业、精神、荣誉”是开展工匠精神职业教育的核心内容，是建构工匠精神的理论载体和实践方式，从学习态度、工作态度入手为学生根植工匠精神。

研讨会上，他提出“匠师”是职业教育的主体。朱则荣说，匠师作为正式对工匠进行管理和教育的职业出现于西周，在《周礼》中，“匠师”是主管工匠的官员，在美国学徒制中，匠师相当于副教育，只有达到匠师级别方能授徒。英国、法国等许多国家从中世纪开始就建立了大师级工匠的行会机制，以作品来认定大师级工匠，只有达到大师级工匠方可开办企业、招收学徒、招募工匠，至今在许多领域，仍然坚守这种只有大师级工匠方可开办企业的机制，使大师级工匠成为这些国家的国宝，发展出了享誉世界的欧洲百年国际顶尖品牌，成为这些国家成为发达国家的重要经济支撑力量，中国的工匠精神要发展，就必须强化工匠培养的师资问题，建立起严格的“匠师制”制度，以此建构工匠精神职业教育的主体骨架。

他指出：陕汽技校在今天，是全国首个首倡“匠师”的技工院校，要致力于工匠精神的职业复兴，甄选“匠师”、发掘“匠师”，集中打造一批匠师个人品牌，以匠师为核心建立匠师工作室，领衔工匠空间，出版工匠的研究和教学成果，尊师重教，通过拜师仪式塑造对“匠师”的地位。

在技工学校发展结构上，朱则荣指出，技工学校之所以在我国教育中长期没有受到重视，一个重要原因是教学方式与课程结构设置不合理，基本是以工种专业建立教学体制的，沿用的是中小学普遍的部门设置结构，无法突出育人特征和教学结构特色，由于工种的培养对象和培养结果是技术工人，造成了人们对技工学校的认知下降，家长和学生认为这些专业只能够学得一技之长，认为人生前途渺茫。

他指出：要比照大学建设世界一流学校和世界一流学科的方式，对技工教育的教学版块进行改革，陕汽技校要以做强汽车职业教育为主体，将教育版块改为汽车品牌系、汽车服务系、汽车工匠系三大版块，推进《汽车品牌学》、《汽车服务学》、《汽车工匠学》三大工匠精神职业发展理论与实践谱系，开发《汽车售后服务管理》等职业资质教材。瞄准世界汽车产业发展前沿，结合未来汽车品牌与服务生态系统战略布局和前沿人才需求特征，培养新一代顶尖汽车品牌、汽车服务、汽车工匠人才，既要为企业输送优秀的汽车高技能人才，也要以未来企业发展所需的理论结构、经济特征、竞争优势培养产业基础骨干人才和领军人才，在全国汽车品牌、服务、工匠人才需求发展中占领制高点，重点突破理论设计、课程结构、匠师幅度。

为期两天的开学第一课工匠精神系列活动落下帷幕，陕汽技校已经成为工匠精神职业教育改革的策源地，以新理论、新理念、新探索迈向改革前沿，陕汽技校校长李亚平表示，将为首批匠师择期举行荣誉仪式及拜师仪式，由匠师领衔首个工匠空间也将于近期建成，工匠精神职业教育的系统改革已经开路。