探索互联网大屏 CIBN教育打造全体系、强互动学习平台

作者：路红梅

随着信息技术迅速发展，特别是互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识的获取渠道变得灵活与多样化。据了解仅2012年一年，中国在线教育市场份额已经达到723亿元，且在线教育用户呈规模性放大。

同年，中国国际广播电视网络台（China International Broadcasting Network，简称CIBN）旗下的互联网电视业务——CIBN互联网电视正式上线商用。上线商用至今，CIBN互联网电视已成为跨屏、跨界、跨境的互联网电视综合服务运营商，其中，CIBN教育，以精品内容+互动为核心，以智能终端为外延，网罗海内外优质教育内容，倡导“内生长”理念，引导用户由内而外不断提升。

而CIBN教育是基于什么理念形成的？是怎样一步一步发展起来的？特别是，在未来想要朝什么方向发展？为此，CIBN教育负责人杨大为向媒体详细地回答了以上问题。

一、“CIBN教育”的雏形

在互联网电视刚开始的时候，电视端除了基本的视频服务之外还有很多增值业务，包括游戏、教育等。“大屏端相比PC端来说屏幕更大，观看效果和体验更好一些。这些业务在电视端未来会发展起来，并且当年很多网校已经兴起，所以无论是从行业的发展的预判，还是教育行业当时的现状来看，我们都觉得教育是可以做的，而且定位在互动教育。”CIBN教育负责人杨大为这么说着。

而在2011、2012年互联网电视启动之初，教育并不好做。当时这个行业刚刚起步，互联网电视的电视机和机顶盒的覆盖率不是很高，所以用户量不大。另外，当时的大屏教育也只是把现实中的一些课堂、课程直接照搬过来，由于内容质量并不太好，致使使用互联网电视教育内容的用户也比较少。“这些是CIBN教育刚开始遇到的问题。”

二、“CIBN教育”发展的六年三阶段

（一）第一个阶段：2011年-2012年

第一个阶段，也是“CIBN教育”刚起步，刚开始发展的阶段，这个阶段的教育做的是视频。当时所处的平台不生产内容，只能和机构进行合作，“我们与一些大型教育机构进行洽谈合作，如果对方有适合大屏播出的教学内容，希望他们把视频给到我们；如果没有，希望对方能够针对电视端研发以及录制一些课程。”

而2011、2012年中国的教育机构，80%在线下，20%在线上。线下的教育机构大约一个班几十个人或者一二百人，报名、交钱，钱到账了就可以上课，现金流多数很充裕。在新课程的研发方面，大多数机构尚未将精力向大屏端倾斜。

（二）第二个阶段：2013-2015年

大概在2014年左右，移动互联网加速发展起来，机构以移动端教育为切入点形成了两种情况：一种情况是经过一个简单改变或者研发，把移动端的产品搬到了电视上，以应用的形式存在。这时候，电视端和移动端的区别只是屏幕的大小而已，后台的技术研发大体是比较相同的。但这会比之前的形式好一些，它有一定的交互性；另一种情况是在移动端有一些研发有产品的机构，在做电视端的时候，会在内容、功能、产品界面的设计上优化上升一个层次。在那个时间段里，“CIBN教育”更多把重心从视频平移转向了应用的引入，可是成百上千的应用，彼此之间也不连贯，各自的应用只覆盖专有的领域，很少有应用是大而全的。“基本上我要做幼儿就是幼儿的，我要做基础教育就是基础教育的，所以它还是零乱和不成体系的。”

在第二个阶段中，“CIBN教育”有了初步的改变，从直接照搬视频慢慢地向研发转变，同时也形成了第一款教育智能终端的雏形，这对后来的教育智能终端研发、上市是有利的。然而在行业刚刚兴起，用户对电视端大屏教育或智能终端的教育方式还是非常陌生的情况下，CIBN教育还是遇到了困难。杨大为坦陈：“我们在2013年与一个幼儿教育机构合作，策划了一款针对幼儿园的盒子，当时我们把所有的产品demo做完，经过讨论修改，马上就要做出了成品，因为一些原因这个项目就暂缓了。”

（三）第三个阶段：2015年至今

从2011年只有一两款智能电视，到2016年百分之六七十以上都是互联网电视，这个行业发展起来了，很多机构在这个过程中被IPTV、互联网电视、有线电视邀请合作。内容变现，让他们尝到了甜头，使他们对这个领域有了一定的改观。其中，有些拥有超前意识的机构希望能够自己为用户提供一个平台，并且这四、五年的时间里，行业在成熟，国内用户也有一定的使用习惯，这时很多机构也愿意，甚至是主动谈合作，于是“CIBN教育”厚积薄发，重点研发互动教育产品与智能终端。

在谈及开发首款国学教育智能终端和职业教育智能终端的时候，杨大为说：“我们把自己的模式抛了出来，双方进行优化，基于这种情况下产生第一款智能终端，就是CIBN|唐颂少儿国学智能终端。它的定位主要是在幼儿园和小学低年龄段，以国学为主。”至于为什么要做国学教育，杨大为表示：“中国积淀下来这么多年的优秀文化是和语文相关联的。这些年来，你可以看到英语成绩分数在下降，语文的分数在提升。所以我们预判出这样一个趋势，提前做了这样一个产品。直到2017年1月份，国家对这种传统文化发文进行了推广，我们发现这个预判还是比较准确的。”第一款产品推出之后，在洽谈新的内容合作时，“CIBN教育”又提出新的想法——能不能做一款职业教育的终端，面向企业客户和家庭的成人，切入点是岗位培训。“我们延伸到企业电话视频会议，以及企业的一些增值服务，这样一拍即合，推出了第二款产品——CIBN|一岗E学职业教育智能终端。”

三、打破限制，打造全体系、强互动的学习产品/平台

杨大为强调，“CIBN教育”定位是互动，互动是趋势，比如来自于宏观的行业因素，来自于终端普及率的因素，还有来自于用户使用习惯以及其他等等的因素。而这些因素使得行业正慢慢趋于成熟，慢慢在融合。所以，我们希望推出一个产品或平台，为老师和机构提供开课功能，为学生提供学习功能，三端是打通的，不局限在电视端，而是在移动端、电视端连通连动，形成一种开放的生态模式。

杨大为预计，在线教育接下来会越走越好，三端的功能会越来越明显，无论是学生还是成人，移动端是随身带的，它和电视端在未来会有不同的功能。现在看到的是我们通过智能终端实现互动，老师随时可以通过电脑讲课，学生通过电视或者客户端进行学习。接下来，我们希望这个产品，满足机构、老师甚至是学生需求，提供更多的帮助和支持。

“CIBN教育希望聚合资源，不断优化功能，打造全体系、强互动的学习产品/平台，提供更多、更好、更优质的教育产品与服务。”杨大为表示。