“起跑线恐慌“凸显扭曲的教育观

学校的大门，像是一把重新丈量这个社会的尺子。如果把孩子的成长看成一场马拉松，那么上小学的那天，则理所当然地被看成是真正的起跑。而事实上，在“发令枪”响起之前，明里暗里的，那些各自铆劲儿、你追我赶的“抢跑”早已开始。（6月26日《中国青年报》）

家长带5岁幼儿去学英语被老师质问“咋这么晚”，我们从中看到了畸形的早教教育和被大人们遗忘的荒芜童年。

在人口众多、教育基础相对薄弱、优质教育资源严重稀缺的大背景下，在白热化的升学竞争面前，不让孩子输在起跑线上成了共识，高瞻远瞩的规划亦不可缺，各种补习班便是付诸实施的常规动作，生怕孩子跟不上，是一种极易在家长之间传递的焦虑情绪。“变态”的家庭教育反而成了常态。有上海3岁小宝宝带穿着尿不湿听英语课的，也有武汉5岁半男孩经过17项培优，每周只有半天休息，累计投入了近12万元培优费的，而如何打造‘牛孩儿’的论坛、自媒体跟帖高居不下也是全国各地的普遍现象。“成功”家长所介绍的经验无不与智力培训、考试分数有关，所感受到的热捧与艳羡，又无形地带动下一轮培训热潮，如此循环往复，“起跑线”恐慌就是这种大环境下的极端反映。

教育部早有规定，严禁小学、少年宫、社会团体及社会培训机构等举办学前班，认为过早强化小学知识，对学龄前一年的儿童来说是违背成长规律、损害幼儿身心健康的做法。但被明令禁止的学前班，其实都改头换面变成“素质教育”“艺术培养”“创造力训练”等名目，实际还是学的小学那些课。早教机构天花乱坠、不遗余力的夸张宣传，只是利用家长们望子成龙望女成凤的心理，把钱忽悠到他们口袋里才是真正的目的，对此，广大家长不可不察。

值得注意的是，现在很多早期智力开发所依据的理论基础，大都是上个世纪的研究结果。最新研究结果表明，人为的早期智力开发，并不能取得提高智商的预期效果。相反，过早让孩子学习抽象知识，会影响孩子自主学习和思维能力的建立，这无疑给热心抢跑的家长敲响警钟。

实践也证明，那些提前上学前班的孩子，因为已经学过了以记忆为主的低年级知识，确实在一开始会容易得高分，但这种优势保持的时间并不会太长，“最多到三年级，优势就不再了”。启蒙教育不规范、家长的“智力控”及群体性的急功近利心理，很容易促成孩子的不良习惯，导致后劲不足。

父母是最好的老师。学校教育离不开家庭教育的配合和支撑，而良好的家庭教育必须以家长理性教育观为必要前提。应该知道，3——6岁是幼儿认知能力及身心发展的重要阶段，培养幼儿良好的学习和生活习惯最为关键。好的习惯将使孩子的小学学习乃至一生都受益匪浅。无视孩子成长规律，提前听课，强化训练，无异于粗暴无知的“拔苗助长”。顺应孩子的成长特点，保持孩子的个性，全面培养综合素质，让孩子具备持久的、旺盛的好奇心和学习能力，呈现孩子美好的原生态，陪伴孩子健康长大，这才是懂得教育、真正爱孩子的家长的明智之举。

实际上，人生是一场漫长的马拉松，最后取得成功的选手都知道在起跑之初如何保存良好的体力和耐力，而对规则的敬畏、良好习惯的养成和健全的人格，才是人生真正的起跑线。当孩子的童年里除了上课就是上课，没有人蹲下来耐心听听孩子的心声，“补课”填满了焦虑家长的时间与空间，使人无暇思考，一路疾行，而孩子又无力反抗，本该快乐的童年也就成为家长的强力把控而失去了天真烂漫的底色。而消弭“起跑线”恐慌，还有赖于社会大环境的有效监管、理性教育观的不断普及以及每个个体的意识觉醒。（斯涵涵）