从未想过去哈佛却被录取，华裔为何多学霸？
华裔李美玲拿哈佛全额奖学金。（高梓原/摄）
据《世界日报》报道，哈仙达冈威尔逊高中（Glen A. Wilson High School）的华裔女生李美玲（Vivian Lee）日前接到哈佛大学录取通知书，更得到哈佛提供全额奖学金，从未刻意追求名校的她称，这个意外惊喜要感谢父母言传身教和开放式教育。
李美玲此次共申请了加州大学伯克利分校（UC Berkeley）、加州大学洛杉矶分校（UCLA）、加州大学圣塔芭芭拉分校（UCSB）、加州大学尔湾分校（UCI）、加州大学圣地亚哥分校（UCSD）及加州大学戴维斯分校（UC Davis）共六所公立大学，另外还有哈佛大学、波士顿大学、南加大等六所私校，日前先后获得了包括哈佛和加州大学伯克利分校共九所申请大学录取通知。
她是威尔逊高中科学奥林匹克（Science Olympiad）竞赛队一员、GPA4.6的优异学术表现，李美玲在校内校外的表现都堪称完美，但她却从来没想过要追逐名校。
李美玲说，起先只希望能在西海岸的学校读书，并未想过要到外州，但在申请学校中，母亲随口的建议让她抱着一试心态向哈佛大学投递出一份简历，没想到2月份获得了面试机会，如今又能被全奖录取。她更坦言，“当时申请哈佛的自选论文，其实最初还是为申请另一所大学而准备”。
李美玲说，出生在传统中国家庭和父母关系十分融洽，平时和弟弟与母亲都在同一个书房三张书桌各自忙碌，印象中做房地产生意的母亲，做事情十分专注，而且经常会和她一起参与学校、教会的服务工作，耳濡目染中也学习到做事情应有始有终，不轻言放弃也要认真对待每一个细节。
每年毕业季，都有华裔学霸抢着被多所名校录取。李美玲只是其中的一个。
15岁华裔学生“美国高考”满分
2017年3月，据美国《世界日报》报道，俄克拉何马州一名年仅15岁的华裔学生William Wang，成为最年轻的ACT测验满分学生之一（ACT：American College Test，被称为“美国高考”）。就读于Jenks高中的William Wang，在英文、数学、阅读和科学项目中都获得了满分。在接受当地电视台的访问中他透露，除了读书之余，他会利用闲暇时间去游泳、攀岩和拉小提琴。他也透露，结束ACT测验时，当下觉得自己有机会可以拿到满分，但并没有十足把握；因此等到成绩揭晓时，能够拿到满分让他还是感到相当讶异。他谦虚的说，对于在ACT测验中得到满分并不是个特别伟大的成就，就只是个测验。在与电视台的访谈中William Wang也表示正在考虑申请哈佛大学或是麻省理工学院，但还没有做出最后决定；在这之前他要先完成目前的功课以及考到驾照。
15岁的华裔学生William Wang 图源：NBC新闻
美国9所顶尖名校录取华裔学霸
2016年6月，据《人民日报海外版》报道，美国九大顶尖名校争抢华裔“学霸”侯志达。侯志达秋季会赴哈佛大学攻读应用数学或统计学专业，成为2016年南加州高中毕业班的“学霸”。侯志达被录取的学校包括哈佛大学、普林斯顿、耶鲁、哥伦比亚、达特茅斯学院和布朗大学六所常青藤盟校以及美国排名前十位的斯坦福大学、麻省理工学院和加州理工学院。最近两年侯志达学术成绩优异，2015年荣膺丘成桐中学生数学奖全球总决赛第二名，今年入围英特尔科学奖全美40人决赛圈。更难得的是侯志达应用知识奉献社会，正如他在题为“同情与快乐相伴随”毕业演讲中指出，高中期间，耗费大量时间研究和改造耳聋助听器的功能，帮助听力受损的老人重新听到清晰的声音。
侯志达在毕业典礼上演讲 图源：《人民日报海外网》
侯志达回忆，数年前去中国探望祖父，老人家的听力很差。但他放弃使用助听器，因为现有的助听器只能放大声音，包括周围环境的噪音也一起放大，使他非常不适。这次探亲期间，他和祖父沟通的的唯一方式就是在纸上“笔谈”。老人的听力残障严重影响了生活品质，精神很沮丧。看到这一切，侯志达心情很沉重。回到美国后，他搜索最新的助听技术，在周末和假期师从尔湾加大物理系辛教授（Jack Xin），在他指导下应用数学研究助听器技术。本来他很不喜欢枯燥的数学基础知识，但此时数学成为重要工具，帮助他将环境噪声和人物对话的信号分离开来，使对话声音变得清晰起来。他希望祖父能够使用改良助听器，再次听到清晰的声音。
不久前祖父过世了，但他希望这项研究能够帮助人类3.6亿听力受损的老人，使他们不必遭受祖父经历的痛苦。所以，他感谢祖父为他带来的灵感。通过这项研究，侯志达意识到什么是真正的幸福。
亚裔学生为何多学霸？
纽约市立大学皇后学院社会系的艾米·辛（Amy Hsin）教授和密歇根大学的谢宇教授的研究论文或许能对亚裔学生为什么多出学霸给出一种解释。两位教授对此现象的成因进行了细致的统计和分析，研究论文于4月8日发表在《PNAS》上。
据果壳网报道，本次研究中，研究者利用幼儿教育纵向研究项目和国家教育纵向研究项目的研究数据，对989名亚裔美籍学生和4246名美国白人学生在不同受教育阶段的学习、心理及人际关系进行了具有针对性的统计分析。研究者把亚裔美籍学生群体分为了4组，包括东亚、菲律宾、东南亚和南亚学生，将他们分别与美国白人学生的学业情况进行比较。
研究者委托授课老师依照学生对学业的努力程度逐一打分，最高6分，最低0分。统计分析发现，亚裔美籍学生与美国白人学生在进入小学一年级时，此项分数就已超过后者。而到高中一年级时，这一差距还会进一步扩大。以上数据足以看出，亚裔美籍学生常被称为“学霸”、经常专注于学术问题、在课堂上积极性很高，都是因为他们更加刻苦努力。
研究者分析，亚裔美籍学生之所以学习如此刻苦努力，与很多因素相关。例如亚洲的儒家思想认为学习能力是后天获得的，而不是先天的，这使得学生们相信可以通过努力提高学习成绩；亚洲相对于美国具有更加密切的家庭关系，使得学生肩负有一种为了家族的发展，自己必须成功的“使命感”；亚裔美籍学生的父母更加重视学校教育，对孩子的学业期望较高；移民身份使得亚裔美籍学生认识到，只有努力学习才能有效地改善生活地位；“亚裔美籍学生学习都很优秀”的说法在美国流行，在一定程度上加强了亚裔美籍孩子更加努力学习的信心，而这点上正好与非裔美籍学生的情况相反。其实总结起来可以认为是两个关键点所决定的：文化导向和移民身份。（整理/刘思悦）
（综合《世界日报》、《人民日报海外版》和果壳网相关报道）