教育要有“温度”（行与思）

日前有媒体报道，某大学生因外婆病重请假探亲，不料老师不准假，还“开导”学生，“姥姥任何情况下都得支持你学习”，“你能将生死置之度外地投入学业吗？”闻之令人愕然。

“将生死置之度外”的学业，何其冷漠！鼓励学生“将生死置之度外”的老师，何其无情！同样是面对病重的亲人，苏联教育家苏霍姆林斯基这样教育学生：一个叫季娜的女孩，为了让病重的祖母高兴，违反校规采下了珍贵的“快乐之花”。苏霍姆林斯基不但没批评她，还动情地说：“季娜，你再采3朵花。一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”瞧，多有“温度”的教育！

日常生活中，苏霍姆林斯基这样的教育者还是少了些，“冰冷”教育却不鲜见。比如，不管是身患重病还是“揭不开锅”，不少家长都会告诉孩子，“不用管，好好学习就行”。这固然出自爱子之心，但若长此以往，如何让孩子懂得生死与共、风雨同舟？更令人担心的是，缺乏“温度”的教育，容易导致一种长期存在的冷漠逻辑：只要学业好就万事大吉，哪怕品行稍差；只要事业好就是“成功人士”，哪怕罔顾亲人生死。

立德树人，首先是立德。当学生展现出善良、美好的品质时，我们为什么不能呵护、培育，反而要扼杀、误导呢？这位老师的“初心”或许不坏，为了让学生不误学业，但他在教育的本质问题上犯了错误。试想，一个将亲人生死“置之度外”的人，能成长为真正的有用之材吗？将来会爱他人、爱社会、爱国家吗？正如苏霍姆林斯基所说，“那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人，是不会有崇高的爱国主义的情感的。”

教育要有态度，更要有“温度”。起始于人生之初的教育，应该也必须用最温暖的阳光照亮。因为“前面偏一尺，后面偏一丈”，在学生心中埋下一颗温暖的种子，可能比学到多少文化知识更为重要。

《 人民日报 》（ 2016年12月15日 18 版）