香港“不快乐”，“病灶”在于这两点

近两年来，香港社会中的不和谐杂音明显增多，给香港社会的繁荣与稳定带来了严峻挑战，也直接导致很多香港民众的快乐指数急遽下滑。根据珠海学院联同岭南大学公共政策研究中心的民调数据显示，香港30岁以下青年人的快乐指数仅为63.8%，打破有民调以来的最低记录。导致这一现象的原因错综复杂，而国情教育的弱化和法治建设的偏离是其中至关重要的两个方面。

*香港民众至今清晰地记得，在纷纷攘攘的“占中”行动中，部分教育界人士和法律界人士造成了极其恶劣的推波助澜效用。*从提出“占中”邪说歪理，到鼓荡舆论、再到罢课“占中”，这些人士的身影无处不在。

“占中”行动的两名发起人都是高校教师，戴耀廷更是法律学者。但就是这些接受过高等教育的“高素质人才”，却有意知法犯法，以所谓“公民抗命”名义煽动激进学生组织走上街头发起抗争，并且酿下了让香港教育界和法律界为之蒙羞的后果，给香港的稳健运转也带来了巨大变数。事件发生后，很多人开始追问：香港的教育和法治究竟怎么了？

*毋庸讳言，香港的教育特别是基础教育面临着很多的欠缺，国情教育则是其中的“重灾区”。*由于香港的国情教育在过去若干年中没有完全深入推行下去，使得很多青少年对中华文化所知甚少，对于香港的历史脉络认识肤浅，对于民族归属和国家认同自然也就产生了“精神错乱”。这也才使得很多青少年往往容易随波逐流，人云亦云，缺乏主见，各种谬论学说自然也就乘虚而入，不断对青少年进行无情地“洗脑”。笔者在香港大学访学时，就曾经真切地观察到，部分大学生已经“食洋不化”地全盘接受了西方的那一套，而且深陷其中。

好在香港社会已经相对成熟，其自身的反思能力和修复机制正在发挥作用。当各种恶性事件此起彼伏、层出不穷的时候，越来越多的有识之士明确意识到，当务之急必须是首先调整教育政策，必须得加强香港中小学生的历史教育和家国教育，要让他们深刻认识到“香港是从哪里来”，只有这样才能增强他们的民族认同和爱国情怀，同时也要让他们了解“香港要往何处去”，只有这样才能让他们知晓两地融合是大势所趋，势不可挡。

此外，法治建设的偏离也是导致香港乱象层生的重要原因之一。在过去较长一段时间里，香港之所以能够在经济发展等方面垂范内地，正是因为其制度完善和法治健全。但由于各种内外因素的交织影响，香港很多不明就里的人士开始剑走偏锋，进行片面地而非全面的法治建设，也即“选择性法治建设”。

在他们眼中，重要的是“两制”而非“一国”，重要的是《基本法》而非《中华人民共和国宪法》，他们孜孜以求地只是“港人治港”，却忽略了基本的前提，就是香港是中国不可分割的重要组成部分。他们的这种解读显然是选择性的和遮蔽性的，既不符合客观现实，也不符合香港的法律定位。“皮之不存毛将焉附”，没有了“一国”又何来“两制”，没有中央的授权又何来“港人治港”？

这种明显颠倒因果、脱离根基的法治建设也带来了严重的后果，为“港独”分子在香港的滋生萌芽提供了温床，并直接导致了“议员辱华”等事件的上演。好在吸取种种教训之后，香港民众也逐渐认识到，只有坚守全面法治的底线，才能够为香港的繁荣与稳定带来根本性保障，才能够确保香港民众安居乐业。

没有规矩无以成方圆，尊重《基本法》应该成为香港法治建设的核心要义。脱离了基本法的导引，整个社会将陷入混乱的无序状态，香港民众的不满意心理自然会同步拉高。*若是一味纵容无知青年寻衅滋事，挑战法律底线，最终受害的终将是无辜的“沉默大多数”。*因而当部分“港独”势力对全国人大“释法”负隅顽抗时，香港民众再也无法纵容袒护、坐视不管，而是勇敢地走上街头，有超过四万民众自觉地发起了“反港独、撑释法”运动，说明他们已经充分意识到全面法治对于维护香港发展的重要性，更意识到“港独”势力对于香港繁荣的破坏性。

*教育与法治犹如一体两翼，一车两轮，互相补充，互为辅助，对于香港的长治久安至关重要。*有了正确的教育导向，有了博大精深的中华文化作为底蕴，才能导正视听，香港青少年才会树立正确的文化自信和家国认同，不至于产生“无根的漂泊感”。同样，有了全面的法治建设，将宪法和基本法给有效统合起来，才能够为香港经济发展和民生改善提供重要的制度保障，才能够让香港民众“老有所养幼有所教”，也才能够让香港民众快乐指数企稳回升。

（钟厚涛，社科院台研所助理研究员，海外网特约评论员）

【相关阅读】

*系列解读（一）：*香港人，你为什么不快乐？