对性别教育不妨掌声鼓励

14日，江苏南通市实验小学正式对外宣布：经过试运行，从现在起，该校五年级的学生上体育课一律实行男女分班教学。据悉，这是该校推行“性别教育”的一大特色举措，这在该市小学中尚属首创，在全省乃至全国小学中也不多见。（9月22日《扬子晚报》）

毋庸讳言，性别教育的缺失，无论在家庭还是学校，都已是一个普遍的现实问题。尤其是家庭或家长对孩子百般宠爱甚至溺爱，于是，男孩撒娇、女孩撒野，男孩与女孩的这种“错位”，让男孩成为始终长不大的“奶嘴男”，凡事依赖，没有主见，不懂得担当。而女孩则“野蛮”、任性、粗鲁、专横，弱化了女孩本应有的性别特点。

显然，无论是男孩的懦弱，还是女孩表面上的强悍，都是性别错位引起的性格扭曲，如此长大的孩子，遇到挫折和问题，缺乏心理承受能力，缺少坚忍不拔的韧性，只知道以自我为中心，不懂得谦让、宽容，受不得一点委屈，一不遂意就轻率地采取一种对别人、对自己都不负责任的态度，这样的孩子显然很难经受人生的挫折。因此，对孩子进行性别教育，实在是当务之急。

有家长以为，现在学生的个性应是多样的，“性别角色定位”可能会禁锢孩子的个性发展，以至于本是天真烂漫的孩子，被教育成老气横秋的“小大人”。然而这显然是对“性别教育”的误读。“性别教育”并不禁锢抹杀个性。事实上，无论男孩的“阳刚”还是女孩的“秀慧”，都应是一种性别的共性，而在这种共性里，无疑有着各种各样的个性空间。

如今正处在社会转型阶段，足以挑起时代重任的一代男人应该从小就是个“阳刚男生”。而于当今社会的文明流失、礼仪荒疏、戾气横行，也尤其需要培育一个温良恭俭让的社会氛围，而于女孩，当然应该“更具有淑女气质”。体现教育以人为本的“性别教育”，是对学生的负责，更是对社会的未来负责。于教书育人为职责的老师，这同样体现了一种负责的精神，因此，不妨多一些掌声鼓励。（钱夙伟）