让“拖后腿学生”道歉的老师该反思了

7月4日下午，就网传云南省昆明市武成小学一年级某教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”一事，武成小学相关负责人回应重庆晨报-上游新闻记者，校方已调查核实，将对涉事教师进行严肃处理，限期整改。（7月5日《重庆晨报》）

眼看就要放暑假了，小朋友们想想都会很开心。但在享受这个美好的假期之前，他们都要接受期末考试的考验。面对成绩，真是几家欢喜几家愁，有的同学考出了好成绩欣喜不已，有的同学因考得不好垂头丧气。

为了“激励”没有考好的同学努力学习，昆明市武成小学一年级的老师想出了一个“好”主意，要求期末考试语文96分以下的同学站到讲台上，跟老师以及96分以上的同学道歉，说“自己拖后腿了”。

据当事老师解释，之所以让96分以下的同学站在讲台上向老师以及96分以上的同学道歉，目的是培养孩子为集体争光的意识，对自己行为负责以及有担当的意识，同时也是一种挫折教育。

乍一听，当事老师说的貌似很有道理，但认真思考一下，却不是这么回事。在笔者看来，培养孩子为集体争光、有担当的意识有很多种方法，用上台道歉的方式似乎有些过了，这样非但没有培养孩子积极进取的意识，反而伤害了孩子的自尊心。孩子本来就因为考得不好心里很难过，再加上上台道歉，承认自己“拖后腿”的打击，很可能对孩子的心理产生消极的影响，从此一蹶不振。

再回过头来想想当事老师的做法，总觉得当事老师有点私心。孩子的期末考试成绩一出，相关部门就要排名，老师们也要跟着排名。如果所教班级的成绩不好，老师的排名自然就会靠后，直接对老师的期末评优产生影响。如此一想，学生的道歉应该只是为了图老师的心里痛快吧。

笔者认为，当事教师应好好反思其行为，作为教师，要少一点急功近利的教育思维，更不能有一己私心，要以学生为主体，用积极的方式引导学生，让学生主动爱上学习，而不是让学生上讲台道歉承认“自己拖后腿了”。