研究发现，低收入学生的高中流动性可能意味着数学成绩下降 - 彭博社

芝加哥一辆校车上的学生。美联社照片/埃里克·Y·艾克斯特与美国许多学区一样，芝加哥的公立学校系统提供开放入学。如果父母或孩子对默认的邻里学校不满意，他们可以在许多选项中选择另一所学校就读：特色学校、特许学校、其他邻里学校等等。开放入学的初衷是为了给在表现不佳、资金不足的学校中的学生提供更好的教育机会。

但更多的研究发现，学生在有更多学校选择时可能会处于更糟糕的境地。一位学者最近发现，15%的低收入芝加哥学生在就读邻里以外的高中时，最终选择的学校客观上比他们的本地选项更差。大多数人需要走得更远，花费更多时间通勤。

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使用关于381名儿童的数据，这些儿童参与了 芝加哥学校准备项目，他们主要是黑人和西班牙裔，且均来自低收入家庭，作者艾莉森·弗里德曼-克劳斯和C·西贝尔·拉弗发现，学生换学校的次数与他们的数学标准化考试成绩之间存在反向关系：他们搬家的次数越多，成绩就越差。此外，作者写道：

…频繁换学校（在同一时间段内换3或4所学校）与三年级教师报告的认知失调呈正相关，与四年级儿童的数学成绩呈负相关。

“认知失调”包括注意力、行为自控、问题解决和记忆等问题——这些技能的缺乏会特别影响孩子学习数学的能力。研究人员对数据的分析控制了学生和家庭的基线特征，包括儿童在学前班的数学和行为表现。

存在一些限制：数据包括学生从一年到下一年所做的学校变更，而不包括在单一年内所做的任何变更。而且这些发现是相关性的；不能确定学校之间的高流动性导致数学和行为表现较低。

这是对来自低收入家庭的儿童脆弱性网络中又一个方面的有力证据。学生不应该被困在表现不佳的学校中，也不应该被迫不断寻找更好的学校。