网友观察者：高考英语改为等级制 按下葫芦起来瓢-关哲

在去年北京就高考英语实行百分制征询意见后，五月中旬中国教育学会前任会长顾明远的一番话，再次昭示了高招制度淡化英语考核的趋势。“英语改统考为社会考核，改一考定终身为三年多考，以等级划分成绩，高校凭等级录取。”这样的表述，一度被误读为“英语退出高考”。

尽管媒体解读过度，但英语地位的降低依旧引发舆论反弹。在讨论改革是否合理之余，更多的网友评论涉及到英语学习对于个人、国家的必要性。

“英语退出高考”？五月中旬的媒体乌龙迅速得到辟谣，但高考英语改革却遭遇舆论反弹。

分数淡了，臧否不一

作为一门“主课”发展起来的英语，寄托着不少网友高考中失之交臂的惋惜，“想到初，多少英雄折腰在英语这里……”网友@qyx这样感叹。在《中国教育学会：英语将退出高考》新闻下，仍有466名观察者网友选择“喜悦”、“感动”等正面表情，较之“荒谬”等负面评价多出一倍。

不论在英语学科上有没有吃过亏，高考英语改革的公平性一定是难以绕开的话题。

“1分之差，刷下了一操场的考生”，顾明远说“以后这种情况不会出现，都按等级来了”。言下之意，英语等级制更为公平合理。@海的礼赞的观点想必代表了不少人的心声：“支持英语等级考试，一方面减轻学生负担，希望能多让孩子锻炼体魄。”

但在@竹林方雨等网友的评论中，则指出等级制能否带来减负和公平还很难定夺。“这位顾先生讲的理由站不住啊。英语差一分就差一操场的人，高考哪一科不是？那取消高考的得了。”@Decade911的评论道出了可能造成的更大不公“以前差一分就是差一分，还可以通过强势科目补回来，以后是差一分就差一个等级，并且由于单独作为评价条件，其他科目再优秀也上不了重点大学了”。

@婆婆丁认为，失误造成的差距可以在多次考核中弥合“参加过考试的都知道，这样多次考试，获取等级证书的方式比一次考好多了。”但反复纠缠在考试中，是不是有违改革“减负”的初衷？

网友@商君府掌书就认为“除非考到最高等级，总是会有人觉得加把力就能更上一层楼”。这样的追求不仅劳民，而且伤财。“有钱的人可以多次考试，没钱的只能考一两次，这里也可能存在不公平。”@无往之境界提出的情况也是可以预见的。

由评分方式引发的讨论远没有停止。@无往之境界在评论中提出疑问：“到底是‘只要达到等级标准就有资格报考相关专业’？还是‘以不同英语等级水平划分录取标准’？而这些录取标准究竟是在报志愿前公布还是在报志愿后公布？”

高考被公认为是“少数几个保持社会公平”的考试，英语改为社会考核后，经管机构能否保障客观？“对那些有权进行和有权发放英语等级证书的部分和机构的监督，是这项改革成功的关键！”在@自天佑之评论之下，不少网友点赞表示赞同。

一门学了几十年的主课，勾起网友关于高考的回忆。

英语淡了，有悲有喜

对于一桩尚未落实的改革方案，广开言路利大于弊。也正是因为没有实际运作，我们也不急着否定它的公平性。单纯作为一门学科的英语，即便不能完整反映逻辑思辨力、艺术想象力或是道德反思力，也足够甄别每个人的学习能力和状态——作为“游戏规则”的一部分，英语是合格的，没有太多的讨论余地。

真正触动人心的，是蕴藏在改革背后的、对英语“工具”地位的还原，以及英语地位失落可能造成的长尾效应。

网友@白猫耳朵担心，没有了考试的驱动，国人不再有学习的动力：“英语使用广泛，应该继续通过考试推动大家学习……难以想象不懂英语的人如何开拓视野，很多资料只有英文版不说，很多东西也只有看原版才能体会。”@波波鲨“难道以后外国的高端技术全部翻译好了让中国人看？我觉得情况不容乐观。”

“将来有钱人或者有眼力的人，自然会去让自己的小孩子学英语，而一般大众就可能随大流放松，从而使得阶级间的教育水准差距进一步拉大。”网友@杨犀担忧英语会被拔高为“贵族特权”。

在更多网友的讨论中，这一问题的答案不言而喻。@变化者甜儿指责“什么阶层固化，别为不努力找借口”@贾旭刚也认为整体阶层的流动不是能够依靠强制的教育改革能够实现的。“各阶层变动也只会是个体，不会像革命时期整体变迁。贫困山区缺少的是教育资源、给学生梦想教，学生如何达成自己目标更多是来自老师，而非父母。”

不满淡化英语的声音，不出意外地遭到“英语无用派”的阻击。不少人持有“多数人用不到英语，大面积铺开是资源浪费”的观点。@XXX十分激动“不学英语就上不了最好的大学，这难道不是剥夺吗？”对此，网友@夜游江南提出异议，认为选择竞争，就应该接受规则“绝大多数人没有用上英语，其实因为他们没有竞争到用英语的岗位而已，如果他们提前退出竞争，自然是不用浪费功夫了，问题是，你们愿意么？”

英语回归，不走极端

中国人学习英语是否有用？这个问题的讨论似乎已经和改革的初衷相去很远了。但中国的英语教育总体上过量了，这一判断恐怕是成立的。

它造成了教育资源的非合理倾斜，占据了几代青壮年中国人的大块精力，其中的浪费率被证明相当高。@冬天之大煤花就指出，“英语高考耽误了相当一部分优秀的人才，不是每个人都有语言天才，英语只是工具，不能代表个人真正的能力和水平。”

在此情况下，从推崇走向极端也不可取，@白之子肯定了“英语教育及考试制度在一定的时期确实对国家战略发展是非常重要”。@羽商-天铭的观点表达了大部分网友的心声：“让语言回归其交流工具的原本属性吧。”@稳健的平民提出方案，“英语学习应该定好各学科的方向，大部分的学科只需能阅读一般性的书面文字即可，没必要深究语法和词汇量，以会用为主。”

不论是围绕高考还是专注实用，也不管是为此欢呼还是表达担忧。不难看出，国人已经走出了“英语狂热期”，不论民间还是官方都以更为冷静的态度对待这门工具学科。@飞天-麻阳在留言中点明：“英语削弱，传统文化加强，这是咱们中国自信的表现！”

@江惟一“英语是一门让人又爱又恨的语言”纠缠着个人的恩怨情仇，也寄托着民族的兴衰梦想。30多年的大规模学习，也生发出不少围绕英语教育的利益集团。这些期待和不满投射在英语改革举措上，实际已经超出了一门学科的容量。也无怪乎“高考英语”在舆论中始终备受争议，难以“摆平”。

正如观察者网专栏作者鲁宁所说，“超越自身的、眼前的利益羁绊后再作观察，则会得出不同甚至完全不同的观点。”改革应该当成是对过去“厚此薄彼”的一次“理性回归”，但要注意切莫“矫枉过正”，不能因噎废食。