教育工作者：教导千禧一代如何成为积极的力量 - 彭博社

摄影由Gallery Stock提供二十多岁和三十多岁年轻人的生活经历发生了变化，他们对商业和商业教育的态度也发生了变化。

下一代商业领袖目睹了一系列企业不当行为者被判入狱。在经济衰退期间，他们看到父母的养老金消失。他们目睹家庭成员失去工作、房屋等。

这些改变人生的时刻造就了一代人，他们对职业成功的定义和实现有了不同的期望。商业教育的领导者必须准备好为学生提供工具——学术和情感上的——以重新定义工作场所，使其成为创造利润和意义的环境。在我担任院长的罗斯商学院，我们称之为积极商业，专注于创造为股东、员工和社会带来回报的企业。

无论这个短语是什么，教育工作者必须使其不仅仅是一个口号；我们必须为学生树立社会责任领导力的最佳榜样。全食超市例如，仅在考虑所有利益相关者的需求——员工、供应商、客户、股东和当地社区——之后才做出决策，但仍然能够在零售行业中每平方英尺获得最高利润。联合利华计划通过实现七个社会关注目标到2020年将其业务规模翻倍。这些故事与我们的学生产生共鸣。

向下一代展示一条既能实现盈利又能承担社会责任的道路是至关重要的。从1997年到2013年，标准普尔500指数公司年均回报率为6.04%。但在同一时期，《财富》杂志评选的100家最佳雇主的公司回报率为11.8%。我们在罗斯积极组织中心的 研究 显示，拥有进步政策的组织拥有真正参与的员工，其个人工作表现比仅仅每天到岗的员工高出16%，而且疲惫感明显更少。

在课堂上教导学生时，这就是为什么社会责任应该成为商学院课程重要组成部分的商业案例。但这些数字背后还有更多：学生必须学习如何作为领导者和合作者出色表现，以创造一个最大化团队和个人效能的环境。

学生在商学院经历中获得的最大资产之一是尝试新事物的机会和失败的自由。商学院可以并且应该作为一个安全网，发展和测试概念和想法，帮助学生理解如何成为终身学习者和创新者——这些技能对未来的成功至关重要。利用现实世界经验的学习机会，例如参与社会风险投资基金或为印度贫困人口开发“金字塔底层”商业概念，贯穿于我们的MBA项目中。

现在是商业教育中一个令人难以置信的激动人心的时刻。我为我们的使命感到自豪，即培养能够在世界上产生积极影响的领导者。通过赋权那些相信商业可以并且应该成为一种积极力量的人，我们可以解决我们最复杂的挑战。