评判创业课程的错误方式 - 彭博社

摄影：Sam Edwards/Gallery Stock 创业项目在商学院中无处不在。那么，如何衡量旨在培养创业精神的课程呢？你是否计算过 学校最近毕业生创办的企业数量？是否仅仅是统计毕业生能够筹集的资金就足够简单？或者也许是某种 两者的结合？

这些方法的问题在于，它们忽视了一个更广泛和更重要的问题：创业可以像病毒一样——孵化率各不相同。我们需要理解的不仅是学生离校后的几个月内发生了什么，而是他们一生和职业生涯中的经历。

学生在选择创业教育时会经历两种类型的学习：技术知识和自信心。技术知识是显而易见的内容：产品开发、组建团队、向客户学习、完善商业模式和筹集资金。一些学生在进入商学院时就明确目标是创办自己的企业。他们认识到，从前人的成功与失败中学习，加上相关的管理和金融理论，将使他们在看到合适机会时占据优势。

这些人通常是在毕业后不久就会启动新企业的人。像 Groupon 的联合创始人布拉德·基威尔（密歇根大学BBA ’91）和Launchpad LA的联合创始人及风险投资家亚当·利林（密歇根大学BBA ’92）这样的连续创业者就是显著的例子。

其他学生进入商学院是因为他们不知道接下来想做什么。他们可能拥有很多技术技能，但不知道如何利用这些技能。显然，他们在金融和领导力方面获得的知识将是有价值的，但对他们来说，往往更重要的是转变他们对自己的看法。一旦有人意识到企业家并不特别，并不是天生就这样，也不是房间里最聪明的人，他们就会想到自己也可以成为企业家。这是病毒开始发作的第一个迹象。Shasta Venture的联合创始人拉维·莫汉（密歇根大学MBA ’96）和Zoup!的联合创始人埃里克·厄尔舍（密歇根大学BBA ’86）在获得学位几年后将他们的商业管理才能投入到初创企业中，并推动它们走向成功之路。

那么我们如何衡量成功呢？正确的答案很简单，但这并不意味着它容易。识别顶尖项目是困难的，因为如果你相信企业家的孵化速度不同，你必须长期跟踪这一人群。你需要找出他们何时开始创业，并跟踪他们的表现。社交媒体使这种跟踪变得更容易，但仍然很困难。尽管创业项目已经存在了几十年，但长期跟踪毕业生需要付出努力和奉献。统计新毕业生中的初创企业要容易得多。

我相信，什么使创业学习体验伟大的核心问题与所教授的内容关系不大，而更多与项目的结构有关。我们每个人都有偏好的学习风格，但很少有人不从实践中学习中受益。开始一些事情。尝试一些事情。失败一点。再试一次。再失败一些。不断学习。在整个创业过程中的这种重复，最终使伟大的创业项目与众不同。

一个基于行动的学习项目让潜在的创业者塑造新的企业。他们有机会感受到尝试向那些可能更愿意保留自己辛苦赚来的钱的人推销和销售某样东西的冲动、刺激和挫折。每一个小成功都会引领另一个成功，这样自信的种子就开始萌芽。那个小声音说：“我也能做到。”希望有一天，他们真的能做到。

忘掉数字、计数和统计数据。相反，寻找创业病毒在学生中发展的迹象。一旦它扎根，就会孕育出一生的知识和机会。