台媒：请怜惜中华文化资产 不要再扼杀下一代

【环球网综合报道】台湾《中国时报》21日发表社论，原题《请停止扼杀中华文化资产》，全文摘编如下：

台湾“教育部”日前表示，12年“国教”课程总纲将在2016年完成，其中“乡土语言课”研拟纳入课纲中，由现行“选修”改为“必选”，亦即初中比照小学做法至少将有一节乡土语言课。与此相关的新闻是“劳委会”正在研拟“劳动教育法”，依目前草案，未来高中职以下学校每学期都需实施4小时劳动教育，并促请“教育部”将劳教课程纳入12年“国教”课纲。使学生了解自身权益。

我们要请问“教育部”的是，请问多出的上课时间哪里来？现在的高一和高二学生，每学期要上16到17个科目，现在的初中，各种领域林林总总，都有必须涵盖的特定议题，书包一天比一天厚;由于白天上课的传统核心学科时间不够，晚上需要补习，学生苦不堪言。

造成这种结果的基本原因，就是“教改”，一个被“教育部”奉为神圣的理念。教改的基本态度是教学“生活化”，人才“通才化”，于是各式各样的课程被安排到中学，从海洋到法治不等，造成学生基本科目能力普遍下降，也就是“样样通、样样松”。

面对这种状况，如果“教育部”有一点良知良能，就应当思考如何检讨改进，赶快研议如何减少学生不必要的负担，如何加强学生的核心能力。但“教育部”没有这样做。刚好相反，“教育部”目前在研议新的总纲时，居然又要增加初中生的必选课，要把乡土语言列为必选;以后还要再上劳动教育，让学生知道以后当受雇者时的权益。

我们呼吁“教育部”要悬崖勒马，不要成为继续戕害中学教育的罪人。

“教育部”必须正视，初高中生没有参加课外补习者，其基本的国文、英文和数学程度，已经下降到几乎崩盘的地步。只靠白天上课长大的同学，用国文写不出一篇没有错字、用词可以达意、更不用说引经据典的报告。我们学生托福成绩，本来在亚洲名列前茅，现在节节败退。我们学生的数学，如果没有补习，其程度也是惨不忍睹，上高中了连三角都还不会。

这样的学生，有国际竞争力吗？“教育部”不检讨一下如何提升台湾学生的国际竞争力，却要当“文化部”，鼓励乡土语言文化，还要当“劳委会”的宣传机构，宣导《劳动基本法》，是何道理？以前北一女学生要参加仪队或乐队，其先决条件是成绩必须优良。请问“教育部”，如果你们连学生的基本核心学科能力的培养都做不好，让我们学生以后出社会，到国际上去，竞争不过别人，你们还有心情和资格要学生每天去学仪队和乐队吗？

我们希望“教育部”能赶快清醒过来，我们尤其强力希望“教育部”正视国文教育。国文是表达的基础，是所有方言的共通文字，如果国文学不好，没有深厚的国学根基，其他的就不用说了。而对国文科的宰割，始自2004年“教育部”杜正胜部长修订总纲，废除选修“书法”、“国学概要”、“文法与修辞”、“应用文”;“中国文化基本教材”则由原本每周一节的必修，改为一门称作“论孟选读”的选修，与“小说选读”、“区域文学选读”、“语文表达及应用”同样为1学年的课程。其目的在于“去中国化”，并把国文“语言化”。

马英九上任后，在“抢救国文教育联盟”大力陈情之下承诺重修课纲，实际上“教育部”只宣布98课纲延后一年实施，保留国文、历史两科重新修订。中教司延续前两次圈选特定人士参与课纲修订的作法，修出来的课纲仍以98课纲为依据，“中华文化基本教材”为选修，仅将范围扩及学、庸，总学分数同先前“论孟选读”，并且不列入考试。

不知道“教育部”知不知道，国文程度好，有中华文化的底蕴，是台湾人竞争力的重要来源？台湾员工重礼节、有信用、有文化气质、受到古老文化的熏陶，也就是“古意”，是其重要的资产特色。来到台湾的外国人和大陆人，只要在台湾待上一段时间，都会有此感受;聘用过台湾员工的雇主，均有此感觉。

不幸的是，在先有教改，后有基于意识型态的政策之下，政府一步步地扼杀了原来的资产，而“教育部”历任部长，还是继续执行相同方向的政策。

我们希望“教育部”可怜我们的下一代，可怜一下没有钱让儿女上补习班、没有能力送子弟出国念中学的家庭，怜惜一下台湾人所具有的中华文化资产，不要再继续扼杀我们的下一代。