2013年最佳商学院：兼职和高管MBA - 彭博社

摄影：Lucia Brusetti/Getty Images当Navdeep Martin在考虑申请哪些MBA项目时，她最重要的考虑因素是时间。作为一名拥有15年经验的IT专业人士，Martin希望将自己的职业发展方向转向新的领域，她认为MBA能帮助她实现这个目标。

放弃稳定的薪水去获得学位是不可想象的。因此，Martin专注于她家附近的兼职和高管MBA项目，最终将选择缩小到乔治城大学的麦克唐纳商学院和弗吉尼亚大学的达登商学院。她喜欢乔治城的夜间项目备受推崇，并且距离她家只有五英里。但兼职MBA项目通常要求学生每周在校园上几晚课。Martin知道她仅仅是为了到达那里就要在高峰时段的交通中花费两个小时。“这将是巨大的时间浪费，”她说。

她考虑的弗吉尼亚项目是高管MBA，或称EMBA。夏洛茨维尔校区距离她120英里，但她只需每个月的一个周末到校一次。此外，第一年的大部分课程作业可以在线完成。通过大学的视频会议平台，她可以参与讲座，并与教授和同学互动，就像她在校园里一样。“你可以在回家的路上用手机听课，”Martin说，她于5月从该项目毕业。“这太方便了。”

像马丁这样的职场专业人士对随时随地的需求正在冲击MBA项目。在典型的兼职格式中，入学学生大约有五年的工作经验，并且居住在距离学校50英里以内。课程在工作日的晚上提供。EMBA的学生通常至少有14年的工作经验。该项目在交替的周末进行，吸引来自更广泛地理区域的学生。一般来说，兼职项目需要三到六年才能完成，而EMBA则倾向于遵循全日制MBA的格式，持续约两年。为了编制2013年最佳兼职MBA和最佳执行MBA排名，彭博商业周刊对138所商学院的10,000多名近期毕业生进行了调查。

53%：2013年报告申请减少的兼职MBA项目

潜在申请者发现，难以合理化脱离生活去报名参加一个紧张、耗时的MBA项目——尤其是因为越来越多的人自己承担费用，因雇主的财务支持减少。甚至更少的人愿意申请：在完成研究生管理招生委员会2013年申请趋势调查的328所商学院中，53%的学校报告兼职项目的申请量下降，而51%提供执行项目的学校也看到申请量下降。这种情况甚至发生在顶尖学校。在整体排名第七的莱斯大学琼斯商学院，兼职项目的申请量今年比去年下降了12%。南加州大学马歇尔商学院的EMBA项目申请量下降了13%，该校整体排名第八，而在卡内基梅隆大学的泰珀商学院，彭博商业周刊的顶级兼职项目，申请量几乎下降了17%。

与任何行业一样，商学院正在调整他们的产品，以反映不断变化的客户需求，试图通过将部分课程作业从校园转移到互联网，使他们的项目更具吸引力和便利性。例如，注册Tepper的兼职MBA项目的学生可以选择主要在线获得学位：讲座和讨论仍在工作日晚上设定的时间进行，但学生不必在校园内参与。此外，在线项目遵循校园课程的教学大纲，因此学生可以根据自己的需要轻松地在两种形式之间切换。“教育在很长一段时间内抵制技术的推动，”Tepper院长Robert Dammon说。“这种情况不再存在。它正在改变我们的工作方式。”

这种在线推动正值高等教育试图在日益数字化的环境中找到自己的位置之际。几所大学已经开始尝试通过大规模开放在线课程（MOOCs）向公众提供他们的课堂内容和顶尖教授。斯坦福大学、麻省理工学院和哈佛大学已进入MOOC市场，提供电路与电子、美国诗歌和环境生理学等多种主题的课程。在商学院中，宾夕法尼亚大学的沃顿商学院提供大部分第一年MBA课程的在线免费课程。

一些商学院正在缓慢推进。南方卫理公会大学的考克斯商学院的EMBA项目在整体排名中位列第三，为每位学生配备了一台三星Galaxy平板电脑，以增强课程作业并为他们提供在线访问课堂材料的能力。同样，加州大学伯克利分校的哈斯商学院最近宣布了一种用于其EMBA项目的移动教育平台。

$125,000：参加前10名EMBA项目的平均费用

其他机构正在提供类似于Tepper的混合项目。去年秋天，密苏里大学的Trulaske商学院推出了一项主要在线的EMBA项目，名为execMBA，学生可以在方便的时候观看课堂讲座，并且只需在校园内上课25%的时间。其余的课程作业在线完成。execMBA项目标志着该校首次进入在职专业人士市场。“我们能够从零开始启动这个项目，了解技术所允许和能够做的事情，”Trulaske院长琼·盖布尔说。

由于MBA申请者通常非常重视与同学和教授的面对面交流，因此将如此大比例的课程在线进行是一项冒险的举动。这也是Trulaske项目不符合*《彭博商业周刊》*排名的原因。但该校位于密苏里州哥伦比亚的偏远位置使得销售传统的校园EMBA选项变得困难。而在圣路易斯或密苏里州的堪萨斯城等附近城市提供该项目则不在考虑之中；这两个地方已经有多个高管项目。“我们决定不受地点限制，”盖布尔说。

在21个月的时间里，学生们遵循包括48学分课程和一次国际旅行的课程。利用在线技术，学生能够观看课堂讲座，与同学合作完成小组项目，并与教授举行每周的强制性会议。2012年，19名学生注册了execMBA，这是该项目首次开设。今年的班级人数增加到28人，盖布尔预计未来的注册人数将保持在35人左右。

在加利福尼亚大学洛杉矶分校的安德森管理学院，当管理人员在2009年开始考虑推出混合格式时，校园内已经有一个成功的兼职项目。“我们想要走在潮流前面，”安德森执行MBA和全职MBA（Femba）项目的高级副院长卡拉·海恩说。“不仅在线教育正在流行，我们意识到我们的兼职MBA项目的目标受众比以往任何时候都忙碌。”

这对教职员工来说并不是一个容易的推销。虽然一些人支持这个想法，但其他人担心学生无法获得完整的课堂体验。学校在2010年冬季学期进行了几门测试课程，结果令人鼓舞。参加这些课程的学生表现与传统课堂环境中的学生同样优秀，教授们也迅速适应了电子课堂。去年秋季，学校的Femba项目有一个部分以混合格式提供，称为Flex，课程的一半工作在远程完成。学生们遵循与其他四个部分相同的核心课程，只是他们不需要通勤到校园，而是在家观看讲座和完成课程作业。由于大多数内容是预录的，学生可以在方便的时候观看在线课程。Flex项目的第一届班级有35名学生。今年秋季有62名。“在职专业人士想要接受教育，”海恩说，“但在晚上7点到10点上课很困难。”

只有8%的执行MBA委员会成员（一个代表EMBA项目的行业团体）报告有远程学习组件——这意味着学生很少需要踏上校园。但在混合方法迅速普及的迹象中，几乎每个项目都提供至少一部分在线课程，无论是课堂作业、讨论小组还是过去的讲座。“这不是一种潮流；这是真实的，”EMBA委员会的执行董事迈克尔·德西德里奥说。“现在我们必须弄清楚哪些实施是合理的。”