沃顿教授研究经济学与贪婪之间的关系 - 彭博社

亚当·格兰特，宾夕法尼亚大学的教授，沃顿商学院希望学习经济学的人能少一些贪婪，多一些利他主义。

“经济学让人担心，如果我太有同情心或关心他人，人们会认为我是个好人或心软的人，”格兰特说。“如果每个人都这样想并相应地行动，那么就不会有人表现出同情。”

除了研究学习经济学与行为之间的关系，格兰特还写了书 给予与索取：成功的革命性方法（维京成人，2013），该书于四月发布。在书中，格兰特专注于商人的行为如何影响他们的成功。现在，他表示，他想教经济学学生，他们不必仅仅被底线驱动。最近，他与 彭博商业周刊记者弗朗西斯卡·迪·梅利奥进行了交谈。以下是他们对话的编辑摘录：

你是如何得出学习经济学的人更贪婪的结论的？

有许多研究支持这个观点。我最喜欢的研究是我们进行的一个研究，我们招募了许多成功人士，他们大多数年龄在40到50岁之间。他们是[首席执行官]和高级管理人员。其中一些人负责数千人。我们让他们中的一些人听与经济学相关的随机分配的单词句子，其他人听中性的随机分配的单词句子。在这个练习之后，我们要求每个人传达坏消息。每个人都必须训斥一名因交通和汽车问题而总是迟到的员工。并且[每个人]都必须告诉另一名员工，他必须转移到一个他不想居住的地方。那些在此之前听过与经济学相关的句子的高管们表现得更不同情，也不太可能帮助他们有困难的员工。

这项研究的主要结论是什么？

从最基本的层面来看，这是一个关于我们教授什么以及我们让学生接触什么的警示。我们认为我们在教他们世界以及它是如何运作的。有时我们实际上是在创造这个世界。如果我们教学生世界是狭隘的，每个人都在为[他]自己的利益而工作，他们就会相信我们，而这就是世界的样子。

教授可以采取什么行动？

经济学课程——尤其是宏观经济学和商业经济学——通常侧重于博弈论。学生们接触到 囚徒困境。你会了解到，为了事情顺利进行，每个人都必须相互合作。但人们会变得贪婪，如果你的朋友背叛而你不背叛，那么你就会受到伤害。因此，每个人都选择背叛以保护自己并获胜。

在现实生活中，人们并不总是倾向于背叛，因为他们的决定会有超越胜利的后果。想继续教授囚徒困境吗？你必须让学生反复参与这个练习，这样他们在背叛时就不能匿名，他们的声誉会跟随他们，就像在现实世界中一样。你不能一直做一个贪婪的混蛋而不受惩罚。

此外，当我们教授经济原则时，我们常常说这是关于稀缺资源的分配。但学生们需要理解，这也涉及到如何首先减少资源的稀缺性。

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