GMAT提示：正确的学习方法 - 彭博社

摄影：Steve Debenport 关于提高GMAT分数的这个建议是由Brian Galvin提供的，来自 Veritas Prep。

如果你正在考虑攻读研究生商业学位，从世界标准来看，你已经是一个精英学生。 只有一小部分人能够顺利毕业，更不用说几乎立即回去继续深造了。所以恭喜你。

但这里有一个地方，你作为大学生的经历可能会对你造成伤害：你过去学习的许多方式对于GMAT这样的考试来说，效果并没有你想象的那么好。许多学生在学术生涯中花费了大量时间记忆抽认卡、复习笔记，以及反复查看旧考试和学习指南，直到一切都变得清晰。

虽然这些在GMAT学习方面并没有“错误”，但这些策略常常无法达到考生的目标。为什么？GMAT并不是一个基于内容的考试，旨在证明你已经掌握了材料（这些内容大多是初中和高中水平的知识），而是对能力的评估，特别是问题解决和批判性思维。因此，你可能对材料了如指掌，并能背诵你所学习的问题，但当GMAT在提问方式上有所变化时，你会被难住。

有效的GMAT学习的关键很简单：定期做新问题，并学习要点，而不是事实。

我们的思维在多年的学校教育中被训练成记忆事实和记忆结构。这就是为什么你可能在四年的高中西班牙语中获得了A，但却无法理解Telemundo的一分钟，或者为什么你在K-12的数学测试中表现出色，但在GMAT上对加减分数感到有些担忧。你和许多人一样，可能是通过记忆度过学校的，而GMAT并不是一个那么奖励这种方式的考试，因此你需要在学习上有所突破。

考虑“余数”的例子，这是GMAT中经常出现的一个概念。如果你在记忆闪卡，你可能会记住：被除数除以除数等于商加余数。

这很有用，但不一定足以在GMAT上取得成功——因为它的问题可能看起来像这个，来自于 GMAT复习官方指南 第13版，问题解决部分：

当正整数x被正整数y除时，余数是9。如果x/y = 96.12，y的值是多少？

(A) 96 (B) 75 (C) 48 (D) 25 (E) 12

这个问题“反向工程”了余数的概念。在这里，你不是从一个被除数和除数开始（比如，15除以4），然后解决问题（4乘以3是12，所以商是3，余数是3，这意味着结果是3和¾，或3.75）。相反，你得到的是问题的两个部分（答案96.12和余数9），你的任务是检查除法的过程以查看它们之间的关系。

你几乎不太可能记住一个规则或过程来回答它，但如果你看看一个简单的除法问题，比如上面的（15除以4可以表示为3余3；3和¾；或3.75），你可以展示它们之间的关系。余数，除以除数（3除以4）会导致小数。因此在GMAT问题中，9除以y必须是.12，或者9 = .12y，你可以找到y = 75。

但是看看这个变化——来自同一本 官方指南 的另一个问题，但这次在诊断测试部分——看看为什么面对新问题并训练自己进行概念性思考是重要的：

如果 a 和 b 是正整数，使得 a/b = 97.16，那么以下哪个不能是 a 除以 b 的余数？

(A) 4 (B) 12 (C) 22 (D) 28 (E) 96

这个问题与之前的问题惊人相似，但它的不同之处在于你不能简单地应用之前问题的相同过程。你需要再次思考：余数在这个问题中扮演什么角色？余数除以 b 必须是 0.16，但由于这给你两个变量（余数和 b），你需要更概念性地思考。注意 0.16 与 16/100 是相同的，而 16/100 简化为 4/25。这意味着什么？余数必须是 4 的倍数，因为“余数除以 b”必须导致 4/25 的分数。由于 22 不是 4 的倍数，因此 C 是正确答案。

对于 GMAT 考生来说，有两个重要的学习概念：

(A) 你必须做新的问题——通过作业集、模拟测试和题库——以便继续关注知识的应用，而不仅仅是知识本身。

(B) 你需要进行概念性思考，而不仅仅是记忆一套规则和过程。上面两个问题几乎在相同的设置中测试相似的概念，但它们的不同之处在于，记住其中一个问题的人通常仍会在另一个问题上挣扎。

虽然许多在高中和大学有效的学习习惯会帮助你在 GMAT 上，但 GMAT 是一个新的挑战，更加关注应用而非知识。因此，要在 GMAT 上取得成功，你需要通过继续在新问题上测试自己的知识来推动自己朝这个方向发展。

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