我舰开雷达迎外舰被对方致“盲”引实战深思

巨浪扑舷（钟魁润、代宗峰摄）

[东海，一场暴风雨袭来。](https:///>点击查看更多军事图片引子<em data-scene=)

这时，一艘艘舰艇驶出军港，告别近岸浊黄的海水，直到舷边沸腾翻滚的海水变成深绿、墨蓝……

在那波涛汹涌的海洋上，一场场实兵对抗演练进入高潮。东海舰队首长告诉记者，今年的对抗演练有个变化——从“练为战”变为“练即战”。这种变化，用他们的话说就是：“让训练更贴近实战，让暴风雨来得更猛烈些。”

上战舰，走东海，记者一路在观察：练即战，他们面对的是怎样一场风雨？

一场考核杀气腾腾，两位舰艇长海上对决红了眼。舰队首长下了决心：不能等到“街亭”失了再“挥泪”——

“马谡”今天就要“斩”

“起航！”某驱逐舰支队“三明”舰舰长何锋，率舰去捕捉潜伏在水下的一条“大鱼”——某潜艇支队的一艘潜艇。

此次远航训练不一般，这是何锋全训舰长合格考核的一次攻潜考试。

指着一张偌大的海图，何舰长说：“那艘潜艇已经出航七八天了，现在它在哪片海域、深度多少、什么航向，我是一问三不知。”

一问三不知，还必须抓住它。何舰长说，一旦在规定的时间内对手溜掉，或者被对手发射鱼雷“击中”，全训考核就会前功尽弃。

要命的是，潜伏在海底的对手，恰恰也是一名参加全训考核的艇长：某潜艇支队331艇艇长朱爱根。一旦他被何舰长抓住，他将面临同样的命运。

不管双方如何优秀，这次考核一定要“PK”掉一个。于是，考核变得杀气腾腾，两位舰艇长未曾开战已经红了眼。

然而，曾几何时，考核却并非如此。

——考核真正的比拼不在海上，而在纸上。复习考题上千道，复习资料几十本，书桌一张，间隔五米，考官游动，考纪严明。考前背题大汗淋漓，考后忘了十有七八。所考内容重操作、轻作战，考来考去，舰长变成了“船老大”。

——海上实装考核划定“攻潜区”，圆规一划，尺子一量，海图上巴掌大的一片海域，潜艇就在下面“藏”着。“说是藏，往哪藏？那片海区下面是沙子还是石头我都知道，抓不到才奇怪！”何舰长说。

——如果舰长和艇长恰好认识，还是好朋友，考核没准会变成一场“比拼秀”……

如今，一切都变了。

——双方谁也不敢拍胸脯。此前尽管他们答过无数的题、做过无数的卷，今天写在纸上的“满分”统统“归零”，且看海上比拼谁胜谁负。

——双方同时被装在一个巨大的“黑箱”里。对手在哪里？对手会怎样打我？我该怎样攻？怎样防？一连串的考题变成生死攸关的战场决策。

——双方都是“考生”，谁也不敢“放水”。因为放过对手就意味着自己“出局”，双方谁也输不起，两人头上都悬着一把剑。

“这种考核对他们很残忍，但必须这样考。否则他们虽然当上了‘合格舰长’，会不会是明天战场上的‘马谡’？”舰队司令部一位领导说：“考核成败就是打仗输赢。所以舰队首长下了决心：为了不在打仗时‘街亭’失了再‘挥泪’，‘马谡’今天就要‘斩’！”“斩马谡，就是要改变脱离实战的考核。因为不从这里下刀，天长日久，关羽、张飞、赵云也会被考成马谡！”

此次对抗谁赢了？截至记者发稿时，对抗仍在进行中。

明明是“空中开花”，怎么说“拦截失败”呢？靶子的变迁史，让某驱逐舰支队官兵发现——

“敌人”绝不是“木偶”

说起那天的演习，某驱逐舰支队“福州”舰舰长赵国胜记忆犹新：“对空雷达屏幕上突然出现大片雪花。我们抓住‘敌’电磁干扰间隙发射导弹。‘轰’地一声，大海上空闪现一团火球，‘敌’来袭导弹被击毁！”

然而，就在赵舰长向编队报捷时，另一枚加装了干扰源的靶弹，又向战舰高速袭来，该舰被判“拦截失败”。原来，对手玩了一招“螳螂捕蝉，黄雀在后”。真相大白，官兵们惊出一身冷汗！

“训练酷似实战，原因在于靶子变了。”长久以来，海上演兵时经常听到“导弹来袭”的警报，但人人都知道其实“啥也没有”，导弹是带“引号”的，敌人也是带“引号”的。“后来，防空演练中有了靶机。”赵舰长回忆说，靶机其实就是用真飞机拖曳的航模：“它不会拐弯，不会机动，速度又慢，充其量是一个空中信号反射源。”

“只要锁准目标，导弹一般情况下会百发百中。打靶其实考验的是导弹的质量，并非打仗的水平。”赵舰长说：“以往多少次，我们打掉的就是一个个‘木偶’。被‘木偶化’的敌机，甚至还不如一只活蹦乱跳的鸟！”

如今，靶弹登台了。记者看到，这种靶弹是用某型实弹改装的，除了没有安装“战斗部”，与真实的导弹没有什么差别。而且，导弹上还安装了干扰装置。

“防空导弹打靶弹，好比针尖对针尖。何况，对方向我们发射的并非一枚导弹，而是一下子发射四五枚，在空中连续飞来，你要辨别哪枚是诱饵弹、哪枚是真正威胁你的导弹，还要逼着你把所有靶弹打下来，你说，难不难？”“福州”舰对空导弹技师蒲小刚说。

“靶弹变了，靶船也变了！”“杭州”舰对海导弹发射技师熊九金告诉记者：“传统靶船抛着锚被动等着挨打，新型智能靶船能遥控机动，靶船上还加装了电磁干扰设备，诱导来袭导弹偏离航向，非常难打。”

靶子的变化，让实战化训练终于变“实”了。然而，让“木偶”变成“活蹦乱跳”的敌人，并非一蹴而就。敌人真的不再是“木偶”了，打“砸”了就成了常有的事，演练不再是皆大欢喜的结局。

“伤心总是难免的，我们却是一往情深。”赵舰长幽默地改了一句歌词，如此注释：“平时瞄什么样的靶子，决定战时打什么样的仗！”

敌人“活蹦乱跳”又“神出鬼没”。几场演练中，岸基、海上和空中电磁迷雾笼罩，电子干扰由单一向多元、由平面向立体、由阶段体验向全程覆盖拓展。某驱逐舰支队王建勋支队长回忆说：“雷达屏幕上一片花白，每艘舰平均收发信息多达上千条，舰长眼花缭乱。如何拨云见日？如何在海量信息中去粗取精？步步是坎，惊心动魄，现在的舰长真的不好当！”

“研讨式训练”对一次发射给出颠覆性评价，启示指挥员把“靶场思维”转到“战场思维”上来——

千方百计寻找“我哪里不行”

在驱逐舰某支队组织的“研讨式训练”中，有这样一个案例——

一次演习中，“连云港”舰发射防空导弹抗击靶弹，第一枚导弹没有击中，紧接着又发射了第二枚，靶弹空中开花。

然而，此次补射当时非但无人喝彩，“连云港”舰还受到批评。批评者说他们“违反要求”，因为按照预案，“连云港”舰没有击中时，应该由编队的其他战舰来拦截，借此锻炼“体系作战能力”。

当时，这种批评大家觉得都对。现在，大家有了反思——“连云港”舰这样做该批评吗？能这样理解“体系作战”吗？演习就是打仗，第一颗子弹打空，“再扣一下扳机”有错吗？

“除非是靶弹飞出拦截射程，或是兄弟舰已经处于饱和拦截状态，否则这个‘第二枪’开得无可厚非。这就是打仗！”谈及此事，支队长黄新建说：“一些同志讲实战标准，仅仅停留在不要弄虚作假，这实在是一个太低的标准。其实更重要的是，到底什么是实战标准？”

“明确实战标准，关键是要把‘靶场思维’转到‘战场思维’上来。”黄新建认为，“靶场思维”更多的是关注“我很行”，在“满堂彩”中击掌欢呼；而“战场思维”特别强调关注“我哪里不行”，在反思中痛定思痛。他说：“实战从来没有‘剧本’。如果我们平时训练只想证明自己如何过硬，而不是发现问题，那训练对于打仗而言还有什么价值？”

捅破了这层“窗户纸”，很多颠覆性的理念便由此产生。

“平时训练再‘行’，打仗也可能‘不行’。”舰队司令部军训处处长杨卫忠举了一个例子：上世纪50年代初，美国一所大学统计了300万份伤亡报告后发现，在战场上真正由轻武器精准瞄准射击造成的伤亡比例极少，大多数伤亡是由密集射击或流弹造成的。

“没有天生会打仗的战士。”某潜艇支队支队长马立新记得，一次潜艇在水下远航时，艇长随机设置了一个“意外情况”——空气再生装置突然烧炸了。“咣”地一声，旁边一个战士一下子吓懵了。“不能笑话我们的战士，那是人正常的心理反应，谁也不是天生的钢铁神经。”话锋一转，马立新说：“也没有天生会打仗的艇长。比如潜艇紧急上浮时有一连串的处置动作，艇长就一个不能错。老百姓开车有时都会把油门当刹车，艇长不行。这靠什么？也靠训练！今天舰队党委提倡练即战，就是千方百计让靶场与战场、训练与战争划等号，让我们千方百计去查找‘我哪里不行’。”

“像作战一样训练，像训练一样作战”。这两个“像”字，前一个是在平时写的，后一个是在战时写的。只有写好第一个“像”字，我们才能在未来作战中写好第二个“像”字！舰队首长向记者说了这样一番话。