我军校学员指挥作战惧怕炸点贻误战机被骂哭
编者按 一位资深军事教育家说,在新型军事人才成长的过程中,智力因素固然起着重要作用,但非智力因素,如适应力、亲和力、意志力、挫折承受力、协调沟通力等同样起着不可替代的作用。尤其是指挥岗位,它是一个以知识、创新、能力、素质等为基本内核组成的“联合体”,“非智力”培养显得尤为重要。
从(4+1)学员近10年的培养情况看,“厚基础、宽口径”,专业基础扎实、知识面宽,已经得到部队的普遍认同。而恰恰是“非智力”因素这个“软肋”,导致他们适应周期延长,任职能力偏弱。而这些能力和品格的形成远不是课堂上就能解决的。南昌陆军指挥学院在探索中不断改进培养模式和手段,大力加强校园“软环境”建设,既注重课堂讲授,更注重课外拓展,在(4+1)学员“非智力”培养上,下苦功、用实劲,取得显著成效。
“优等生”缘何怯场
去年夏天,学院组织“4+1”学员进行毕业野营综合演练,一位专业课成绩拔尖,体能素质非常好的优等生学员,在担任“红军”连长指挥登陆战斗时,因为惧怕通路中的炸点显示,自作主张停止前进,贻误了“战机”,被导调员严厉地批评了一顿,谁知这名连长因为接受不了批评,当场哭起了鼻子。类似这种经不起挫折的现象,在这批学员中还很普遍。
部队需要什么样的“4+1”学员?为何优秀学员到演练场上就胆怯、经受不住挫折呢?作为初级指挥员,除了专业精、管理强、体能好外,还应具备哪些素质?带着一连串的问号,学院派出5个联合调查小组深入部队和兄弟院校调研。
部队对“4+1”学员的期望,不仅包括学历、外语水平、计算机能力、专业技能等智力因素,也包括职业心理、团队合作精神、人际交往与沟通能力、承受挫折能力、创新意识和创业精神等非智力因素的要求。一位作战部队的团长说,岗位任职能力是一个综合素质的集中体现,(4+1)学员专业技术精、知识面宽、创新意识强,确实没说的。但基层连队像一个“小社会”,上管天文地理,下管鸡毛蒜皮,吃喝拉撒,杂七杂八,没有“拳打脚踢”的功夫很难胜任。总的来说,(4+1)学员优势突出,缺点也很明显:他们有理想,有抱负,但缺乏从平凡工作做起的思想准备;文化水平高,知识面较宽,但缺乏处理实际问题的能力;思想活跃,有创新意识,但考虑问题不够全面;敢于争先,不甘人后,但感情比较脆弱,经不起挫折;渴求知识,兴趣广泛,但联系部队实际不够,往往超越客观条件等等。
反思多年来的教学,尤其是在顶层设计上,离部队的实际需求到底有多远,调研反馈的各种信息,让学院心里有了底儿。长期以来,学院非常注重课堂讲授,一路高歌猛进,试卷上取得了高分,就以为完成了任务,却忽视了“软环境”建设,特别是“非智力”的培养问题,导致出炉的人才先天不足。
何为非智力?学院领导就此召集专家教授把脉会诊:非智力因素对军人而言,就是要有献身军队的内在动力,良好的情绪,顽强的战斗精神和坚韧不拔的毅力,强烈的集体荣誉感等。特别是作为指挥员,平时要有亲和力,协调沟通能力强;战时要有感召力,敢打必胜意志坚;遇有挫折不气馁,碰到困难勇向前等等。而这些能力和品格的形成远不是课堂就能解决的,必须经过日常养成,环境熏陶,千锤百炼。