我军校学员指挥作战惧怕炸点贻误战机被骂哭

编者按 一位资深军事教育家说，在新型军事人才成长的过程中，智力因素固然起着重要作用，但非智力因素，如适应力、亲和力、意志力、挫折承受力、协调沟通力等同样起着不可替代的作用。尤其是指挥岗位，它是一个以知识、创新、能力、素质等为基本内核组成的“联合体”，“非智力”培养显得尤为重要。

从（4+1）学员近10年的培养情况看，“厚基础、宽口径”，专业基础扎实、知识面宽，已经得到部队的普遍认同。而恰恰是“非智力”因素这个“软肋”，导致他们适应周期延长，任职能力偏弱。而这些能力和品格的形成远不是课堂上就能解决的。南昌陆军指挥学院在探索中不断改进培养模式和手段，大力加强校园“软环境”建设，既注重课堂讲授，更注重课外拓展，在（4+1）学员“非智力”培养上，下苦功、用实劲，取得显著成效。

“优等生”缘何怯场

去年夏天，学院组织“4+1”学员进行毕业野营综合演练，一位专业课成绩拔尖，体能素质非常好的优等生学员，在担任“红军”连长指挥登陆战斗时，因为惧怕通路中的炸点显示，自作主张停止前进，贻误了“战机”，被导调员严厉地批评了一顿，谁知这名连长因为接受不了批评，当场哭起了鼻子。类似这种经不起挫折的现象，在这批学员中还很普遍。

部队需要什么样的“4+1”学员？为何优秀学员到演练场上就胆怯、经受不住挫折呢？作为初级指挥员，除了专业精、管理强、体能好外，还应具备哪些素质？带着一连串的问号，学院派出5个联合调查小组深入部队和兄弟院校调研。

部队对“4+1”学员的期望，不仅包括学历、外语水平、计算机能力、专业技能等智力因素，也包括职业心理、团队合作精神、人际交往与沟通能力、承受挫折能力、创新意识和创业精神等非智力因素的要求。一位作战部队的团长说，岗位任职能力是一个综合素质的集中体现，（4+1）学员专业技术精、知识面宽、创新意识强，确实没说的。但基层连队像一个“小社会”，上管天文地理，下管鸡毛蒜皮，吃喝拉撒，杂七杂八，没有“拳打脚踢”的功夫很难胜任。总的来说，（4+1）学员优势突出，缺点也很明显：他们有理想，有抱负，但缺乏从平凡工作做起的思想准备；文化水平高，知识面较宽，但缺乏处理实际问题的能力；思想活跃，有创新意识，但考虑问题不够全面；敢于争先，不甘人后，但感情比较脆弱，经不起挫折；渴求知识，兴趣广泛，但联系部队实际不够，往往超越客观条件等等。

反思多年来的教学，尤其是在顶层设计上，离部队的实际需求到底有多远，调研反馈的各种信息，让学院心里有了底儿。长期以来，学院非常注重课堂讲授，一路高歌猛进，试卷上取得了高分，就以为完成了任务，却忽视了“软环境”建设，特别是“非智力”的培养问题，导致出炉的人才先天不足。

何为非智力？学院领导就此召集专家教授把脉会诊：非智力因素对军人而言，就是要有献身军队的内在动力，良好的情绪，顽强的战斗精神和坚韧不拔的毅力，强烈的集体荣誉感等。特别是作为指挥员，平时要有亲和力，协调沟通能力强；战时要有感召力，敢打必胜意志坚；遇有挫折不气馁，碰到困难勇向前等等。而这些能力和品格的形成远不是课堂就能解决的，必须经过日常养成，环境熏陶，千锤百炼。