广东多所高校开设死亡教育课引发作秀争议

核心提示：广东多所高校开展死亡教育课程，引起了多方关注和争议。专家认为，死亡教育要达到前者的积极效果，消除后者的副作用，就必须在教学方法上动脑筋。⊙《法制周报》记者 郭薇灿

每个周三的晚上，广州大学文科东楼123室总是坐满了100多号人，听讲“生死学”。据《信息时报》12月25日报道，除广州大学外，目前开设死亡教育课的广东高校还有华南农业大学、广东药学院等。写遗书、立遗嘱、去殡仪馆等都是大学生们上死亡课的主要内容。

死亡教育并不是什么新生事物，此前已经有学校陆陆续续地尝试过。但社会舆论对此仍然是喋喋不休，莫衷一是。上个月，在昆明某中学的死亡教育课上，老师让高一年级的学生集体写遗书，引起轩然大波。有人称这是引导学生直面生死，消除死亡的神秘感；有的人则认为此举会在无意中诱导学生寻死。

抑郁症女生放弃自杀

廖艳(化名)是一名广东药学院的学生，出生在湛江一个农民家庭，在她之前有一个姐姐，因此父亲一直希望能再生个儿子，可惜事情并没如父亲所愿，廖艳曾听妈妈说过，当她被医生抱出来后，爸爸第一眼就是往裤裆上看，看完之后一声不吭地走了。后来，爸爸在城里偷偷找了个女人生下两个男孩，再把两个男孩交由乡下的母亲抚养。

廖艳的家庭并不富裕，爸爸在当地当公务员仅有不到1000元的月薪，妈妈在乡下没有任何经济来源，只靠做一些农活把几个孩子拉扯大。从小的生长环境和课业的重担让她逐渐患上了抑郁症。

廖艳进入大学之后，为了她的学费家里四处凑钱已经一贫如洗，加之读医的课业负担又非常重。慢慢地，廖艳发现自己听课总是耳鸣，注意力无法集中，老师讲课一直听不进去。晚上也一直失眠，更糟的是经常感到胸闷、心慌，不由得让廖艳冒出自寻短见的想法：“为什么我要出生在这个家庭，为什么我这么不争气，没法读好书。”。

正是这个可怕的念头赋予实践之前，选修课列表中“死亡教育课”出现在她眼里。廖艳称，上了“生死课”，她还和老师保持联系，她的一些想法也得以改变。老师后来还给她开处方，告诉她要相信自己没有病。她说，因为吃药一直不好，所以老师判断她的身体并没有器质性变化，只是功能性失调，让她慢慢恢复信心。现在廖艳的情况已基本稳定，打算休学后返校跟下一年的师弟师妹一起上课，已经没有了自杀的念头。

正确理解死才能更好地生

死亡教育让廖艳走出了轻生的阴影。但是，像廖艳这样幸运的只是少数，据不完全统计，广东近5年来已有75名学生自杀，仅今年已经有20名左右的学生自杀。为让学生珍惜生命，广东高校亦已开始直面这一问题，近年来陆续开设死亡教育课程，授课的内容不仅有写遗书、立遗嘱、撰墓志铭，学生还要到殡仪馆、敬老院、临终关怀病区等场所去实地感知、考察或实践，略窥死亡面貌。

“为什么要开这门课？现在的大学生心理素质太差，自杀事件越来越多。”广东药学院公共卫生学院院长邹宇华深有感慨地说。广东药学院今年3月份开始面向全校学生开设《死亡教育》选修课，并配有专门的教材《死亡教育》。《死亡教育》由广东药学院专家编写，是大陆首本面向大众的死亡教育课本。据了解，到目前为止已有5个年级共612名学生选修了这门课程。

此外，在华南农业大学、广州大学也开设了生死学课程。“开这个课不是要美化死亡，而是解除死亡的神秘性，赋予死亡神圣性，让他们更加珍惜生命，让他们心理更健康。” 广州大学教授胡宜安说。“自杀的人并不厌弃生命。相反，他们太热爱生命从而渴望生命，盼望扭转不利的局面，好让残缺的生命变得完全。”讲台上，胡宜安讲述着这样的论点。提到死亡，不少人都觉得毛骨悚然，谈死色变。可是这个课偏偏就得往“死”里讲，你听到的每个用语、看到的每个视频，都几乎与死亡有关。“假设在泰坦尼克号，所有的人都即将面临死亡的威胁，你会先扔下谁？最后留下谁？如果让你在这个时候写一封遗书，你会写什么……”不少老师认为，模拟活动可以让学生对死亡心理、死亡体验有初步感知，也能了解内心的真实情感。

“正确了解什么是死，才能够更好地生”。胡宜安称，他计划下一步让学生到殡仪馆、敬老院、临终关怀病区等场所去实地感知、考察或实践，略窥死亡面貌。

在我国，“死亡”无论是对孩子还是行将就木的老人来说都是避讳的。在家庭中，人们尽量不让孩子接触“死亡”，就是为了防止他们由于目睹死亡而引起焦虑、恐惧和不安。但物极必反，过度的避讳反倒使孩子对“死亡”产生了神秘感和好奇心，甚至会带给他们一些关于死亡的不正确信息，误认为死是一件轻松、愉快的事，甚至可能会因为一些微不足道的小事而放弃生命。《齐鲁晚报》报道的邹平市长山镇10岁的小学生小田，因为学校组织校园舞活动要求统一着装，他因没有借到服装，竟喝下农药自杀；《广州日报》报道的汕头9岁小海因向父母亲要钱治病未果而用红领巾上吊自杀；上海一家媒体报道称，上海今年暑期开学几天里就有4名小学生跳楼自杀。

根据调查发现，选择生死学或死亡教育的学生有两类，其中占多数的人群是有过自杀的念头或有过失去亲人的经历，而另外一种则是学生对生死学这门学问充满好奇，欲了解相关知识。