高科技教学，较高的考试成绩 Lisa Quinones/黑星 - 彭博社

今天是星期二早晨，位于纽约东南部皇后区的罗纳德·麦克奈尔学校的大多数孩子们都很兴奋。天气预报显示将有多达八英寸的降雪，这可能意味着学校一天的早早结束。在一个走廊里，30名学生热闹非凡——但他们并不是在讨论何时可以离开，而是在讨论何时可以进入一个特定的教室。

这个小组是西尔维亚·莱斯利的四年级班级，是计划使用麦克奈尔多媒体个人计算机网络的四个补习小组之一。雪花纷纷扬扬地落下，但孩子们几乎没有注意到，他们戴上耳机，沉浸在计算机生成的课程中，这些课程将教他们如何数钱以及区分“it’s”和“its”。教室的寂静偶尔被“是的”和“好吧”的低声欢呼打破，表示某个学生成功完成了一项困难的任务或测验。

取代教科书和“训练与练习”工作簿的是一个由30台个人计算机组成的网络，运行着由乔斯滕斯学习公司设计的软件。音乐、旁白和图形使课程“栩栩如生”。在一个案例中，孩子们通过一个渔夫学习锐角和钝角——计算机指出，这个渔夫通常被称为“钓鱼者”。

及时的课程。“我喜欢数学课，”9岁的凯文·穆林斯说。这位四年级学生通过观看一个动画时钟移动指针来学习时间。“我喜欢艺术，”他说，当计算机向他展示“3:15”也被称为“三点一刻”，因为分针指向“3”，并标记出时钟圆圈的四分之一。当计算机向凯文展示下一个时钟面并要求他输入时间时，他知道是“1:30”。谈到测试时，凯文说：“我从来没有低于90分，”他如此热爱数学，以至于希望有一天成为一名科学家，因为“他们经常使用数学。”

这位有抱负的科学家只是使用麦克奈尔多媒体技术的180名学生中转变的一个例子。“他们在这里更专注，”莱斯利说，她自三年前安装乔斯滕斯设备以来一直在使用它。事实上，学生们对面前的终端变得如此专注，以至于孩子们在实验室中使用一种特殊的安排来引起老师的注意。如果学生有问题，他们不是举手并停止正在做的事情，而是将一个红杯子放在电脑显示器上。一个绿杯子则提醒老师这台电脑正在给学生进行“单元测试”。

老师们也从网络中受益匪浅。莱斯利和她的麦克奈尔同事们欣赏系统提供的高科技帮助，例如为每个学生编制详细报告。通过扫描读数，老师可以看到哪里需要额外关注：如果斯蒂芬在分数方面表现不佳，这会在他完成该课程所花的时间中显现出来。一旦建立了模式，老师可以订购补充课程，文件服务器电脑将在下一个课程中分配给斯蒂芬。

提升中。莱斯利说，花在电脑前的时间强化了孩子们在非数字课堂上所学的内容。“当他们参加我的测试时，”她说，“他们会说，‘哦，是的，我从电脑上记得这个。’”莱斯利说，她看到一些孩子的测试分数从70多分跃升到90多分。

更重要的是，实验室里的孩子们在国家成就标准上也在提升。美国政府的最低要求是每个学生都要显示“0 NCE”（国家曲线等效），这意味着在一个学年内，孩子完成了所需的工作。在纽约，要求是1 NCE，是联邦最低标准的两倍。根据纽约市教育局的数据显示，去年在麦克奈尔前面花费超过20小时在电脑上的144名孩子在数学上显示了令人印象深刻的8 NCE。阅读分数仅提高了1 NCE，但麦克奈尔的社区学区正在努力在今年改善这一点。

令人印象深刻？当然。任何能够让孩子的心思从在雪中玩耍转移开来的东西都可以算作奇迹机器。